田洁
深圳市石岩公学 广东 深圳 518108
摘 要：新课程标准下,以往的以教师为中心的课堂教学模式已经远远无法满足现实的发展需要,在这样的情况下,小学数学老师必须积极调整自己的教学方式,优化自己的课堂教学模式,发挥学生的兴趣和主体作用,引导每一个学生都可以更加积极主动地投入到自己的课堂教学中,推动学生的全面成长,同时还能够促进自己的课堂教学质量。
关键词：小学数学；教学质量；提高
前言
新时期下,伴随着教育体制改革的逐步深入和推进,使得小学数学课程教育正在发生很大的变化,在实践中,为了引领小学生们可以更加积极主动地投入到数学的课堂上,对数学知识点的应用进行探索、研究,小学数学课程的老师就必须需要从培养学生兴趣出发,采取更加现代化、多元的方式。调动学生的注意力和思维,激活学生的自主学习愿景,让小学生能够在数学课堂上表现得更加主动、积极。
一、优化小学数学课堂教学的意义
学习小学数学是培养小学生科学思考能力的一个重要手段,还有利于培养学生形成良好的学习习惯。数学的应用性非常强,学生通过在数学教育的课堂中所学到的一些计算法则、数学概念和一些数学思想,对其它一些学科的实际掌握都有很大的帮助,而且这些知识在学生平时的生活中被运用的频率相当高。这种意义的背后就是学生提高数学学习兴趣和学习动力所在。另外，数学学科与文学学科相比，强调的是逻辑思维和理性思维方式的建立， 解决数学问题，和情感无关，是一种纯数字的发现问题、判断和解决的过程。学习数学知识可以有效地帮助小学生们真正地学会控制自己,冷静地面对问题,认真寻找问题的答案。
对于优化中小学数学的课堂教学,就是需要我们采取一种更加科学的教育方法,从小学生自己的学习兴趣角度入手,使得小学生们都能以愉悦的心情去学习有关的知识。这样的课堂教学不仅可以提升小学生自我实践的兴趣,而且可以有效地促进小学生自身身心的健康成长[1]。
二、构建良好师生关系
良好的师生关系,可以使得学生更加深入了解和认识到任课老师,同时也愿意积极参加到任课老师所负责指导的课堂上,因此,在实际工作中,小学数学教师必须改变传统"尊师重道"的观念,要平等认真地对待每一位学生,与同学之间树立平等、和谐、友善的师生关系。所以我们小学的数学教师们就需要注意在日常的课堂教学活动中,应该把同学们当成自己的良好朋友,主动与学生之间进行交流、沟通,了解他们在日常的学习过程中可能遇到的困难。并主动协调帮助他们去克服这些困难,在课堂上老师一定要特别注重给予学生的肯定、鼓励、支持,不要随便嘲笑学生的错误,要采用委婉式的教学方式,帮助他们纠正自己的错误,并且要激励他们不断努力。另外,在课后小学的数学课堂上,教师还应该更加注重与其他学生的交流,了解他们的内心理念、思维观念,并对他们进行有针对性的引导和教育,使得他们都能够充分地认同自己的教师,并且愿意接受教师的引导。
三、优化小学数学课堂教学对策分析
1.有效的准备工作
教师在进行课堂教学前要做好准备工作,这是实现有效的课堂教学的前提。要想使学生能够在数学这个领域里获得良好的成绩,单纯依靠老师在课堂上的教学,是完全远远不够的。教师在课前就要研究好教材内容,掌握一到六年级的数学知识点之间的联系[2]。
教师们应当在正确把握良好的教材内容与教学目标的基础上,选用合理的教学手段,采用丰富多彩的教学模式,从而使得学生们在有趣的教育课堂中学到所需要的知识,保证了教学的质量。精准地了解每个学生的学习情况,明确自己的教学目标、课程重点和教学难度,预测什么知识点是学生很难理解的,上课时会运用到什么样的教具,应该通过什么样教学手段和方式来化解其中的难题,并认真地做好课程设计。教材本身就是课堂教学的一个核心与基础,它是一个连接着学生的学习和教师课堂教学的一个重要纽带,依据于这些教材,老师才能够把所学知识都传授出去,所有课堂教学活动都应该紧紧地围绕着这些教材来展开。
2.更新小学数学的教学观念
优化教学方式的第一步,也就是我们需要改变和更新传统的小学数学教学理论和观念,在新课标下,教师需要改变和更新自己的教学理论观念,进一步调整自己的教学方式和手段,在最大程度上改善和提高数学的教学质量。所谓课堂教学质量的提升,并不只是简单地提升学生的分数,更重要的是对学生思维能力的训练与培养。小学数学本身就是一个打基础的阶段,对于我们的学生而言,最重要的不仅仅是学生的课程测试成绩是多少,而是我们能够有效地帮助他们打下良好的数学基础,以及我们是否能够让他们在以后的数学路上走得更加顺畅。比如,教师在给学生详细地讲解一些关于几何和图形计算的公式时,教师就是需要给每个学生详细地介绍这些计算公式的基本理论渊源,让每个学生都能够真正了解到这些计算公式的概念引入与推导过程,注重对每个学生抽象性和逻辑思考能力的培养,而不是简单地让学生死记硬背这些公式。
3.激发学习兴趣
"兴趣是学习最好的老师",教师应该做到的是要充分调动学生对于数学的积极性和兴趣,培养学生良好的数学学习习惯,实现数学课堂教学的积极性和活泼性,为学生量身打造一个可探索的提问情境。由于我国小学各年级的孩子们认识水平较弱,对于数学知识的理解操作上都会变得非常困难,这就严重影响了小学数学课堂教育工作的高效开展[3]。许多小学生之所以出现了学习成绩差的主要原因之一便是他们对数学学习缺少兴趣,所以在积极开展小学数学的课程和教学工作时,就更加需要重视调动和组织培养小学生的对于数学研究的兴趣。而且教师们也可以把一些简单的小游戏或者一些日常生活的事件、实例带进我们的数学课堂,而学生们往往都对这些简单的小示例很有兴趣,所以通过向学生导入一些简单的小游戏或者一些日常生活的事件、实例,可以充分调动学生的主动性,从而很好地培养学生的学习自主意识和学习兴趣。比如,教师在给学生详细地介绍了加减乘除法的基本知识时,就能够将日常生活中的情境带到课堂,让学生们都扮演着买菜与卖蔬菜的农家小贩,那么学生在进行蔬菜的购买时,就必须需要运用到加减法进行计算,从而能够使得学生不仅熟悉加减乘除法,还能够熟练地掌握运用。
4.优化小学数学教学课堂结构
现在有些小学生有厌学情绪,尤其是对数学这种抽象的课程,关键一点便在于它的课堂结构。为了使小学数学课堂教学的实际应用效率能够有较大幅度地提升,在实施数学课堂教学模式与方法相适应的改善措施中,要更加注重数学课堂结构的优化与改进。在现在小学数学课堂教学中,许多老师都已经养成了拖堂的习惯,这些教师往往认为自己在课堂上的时间越长,便能够给学生讲解更多知识,却忽略了在课堂上的时间太久,会导致学生的注意力不能够充分集中、学习效率低下等情况。所以,要尽量做到不拖课,而且还要保证每一节课的质量。
四、小结
总而言之,小学数学课堂教师要想开展各类课堂教学活动时,必须立足于小学生的实际需求,采取多样化、综合性的教学模式,全面调动和激发学生的自主学习兴趣,引导他们可以更好地参与数学的学习中,加深学生对数学了解,促进小学数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]司禹.试论优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].小品文选刊:下, 2020, 000(002):P.1-1.
[2]陈素景.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量分析[J].东西南北:教育, 2020(1):0028-0028.
[3]张华伟.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(020):48.