牟泽权
四川省宜宾市筠连县筠连镇古楼小学
摘要：初中数学知识有些抽象、难懂，传统的灌输式教学法会增加课堂教学的难度，很容易让学生对教师产生依赖感，很容易使学生对数学学习产生厌恶感，从而导致课堂教学的效率、质量受到影响。而将体验式教学法利用起来，可以解决这些问题，可以让学生获得相应的学习体验，可以让学生深入地理解知识、掌握知识。本文从小组合作、动手操作、问题情境三个方面入手，阐述了浅析初中数学教学中的体验式教学实践。
关键词：初中数学；课堂教学；体验式教学
单纯的讲解并不能让学生理解知识、掌握知识，反倒是让学生切实的体验到知识、感受到知识可以让学生在无意之间生成知识，并且将学习的乐趣感受到。具体来讲，体验式教学的有效运用可以帮助学生加深对知识的理解，可以让学生的各项能力得到培养，可以让学生的主体地位被体现出来，可以将课堂教学的实效性提高。所以，教师要将体验式教学的运用重视起来。
一、通过小组合作进行体验式教学
国家所需要的人才并不是个人能力有多强的，而是可以跟他人有效的合作的。因为一个人的能力是有限的，想要国家变得繁荣昌盛，成为一个其他国家不敢轻易招惹的大国，中国人民必须要团结起来。作为教育工作者，教师在教学过程中可以对学生的合作能力、合作意识进行培养。鉴于小组合作学习可以对学生的合作能力、合作意识进行培养，所以教师可以将体验式教学运用于小组合作学习中【1】。
例如在教学“多边形及其内角和”的相关知识的时候，教师可以将这样的任务呈现在学生面前：请问四边形的内角和是多少？五边形呢？六边形呢？七边形呢？鉴于每个学生的学习能力是有限的，所以教师想要让学生快速地理解知识、掌握知识，可以让学生以小组的形式进行探究。在探究过程中，有学生想到了这样的办法：我们可以在纸上画出四边形、五边形、六边形、七边形，并将量角器利用起来，通过测量、相加的方式得出多边形的内角和。有学生会觉得量角器会存在误差，导致最后的结果存在差异，所以提出来把多边形裁剪为自己所熟悉的平面图形，然后将这些内角和相加的方法。在这一过程中，学生共同参与到了学习中，对知识进行了探究、思考，并将难题解决了，所以学生不仅可以体验到学习的乐趣所在，还可以建立起完善的知识体系，可以形成相应的合作意识、合作能力。由此可见，在小组合作学习中进行体验式教学，可以让学生进行互相学习，可以让学生将合作的力量感受到，可以感受到学习的魅力所在。
二、通过动手操作进行体验式教学
数学知识的抽象使很多学生望而生畏。
在传统的教学观念的影响下，教师会对知识进行详细地讲解，但是学生只能被动地接受知识、记忆知识，所以导致学习效果受到了影响【2】。所以，教师可以让学生进行动手操作，并在动手操作的过程中进行体验式教学。
例如在教学“全等三角形的判定”的时候，教师要知道，全等三角形的判定方式较多，学生很容易将知识混淆。而引导学生进行动手操作，可以解决这样的问题。具体来讲，教师可以在课堂教学中这样引导学生：现在，我们需要将手中的工具利用起来，制作一个三角形，在制作的时候我们需要把一个三角形的边定为5cm，一个角定为60度，一个角定为30度。在学生完成操作后，教师可以进行作品展示。此时，学生会发现，制作出来的三角形是一样的。在这种情况下，有的学生提出了这样的猜想：只要三角形的两个角是相同的，再加上一个边是相等的，那么这两个三角形就是全等的吗？在这个猜想的驱使下，学生会积极主动地参与到知识的探究中。在这样的课堂教学中，学生可以将知识生成的过程体验到，可以更好地理解知识、掌握知识，可以形成自主探究的意识。
三、通过问题情境进行体验式教学
问题是课堂教学的有效工具，是学生进行深入地思考的前提。教师创设出有效的问题情境，可以将学生的数学思维开发出来，可以让学生对知识进行探究，可以让学生获得相应的体验，可以提高课堂教学的效率、质量。
例如在教学“不等式”的相关知识的时候，教师要知道，想要让学生快速地理解知识、掌握知识，就需要将教学内容蕴含在问题中，要让学生进行思考，从而将知识生成的过程体验到。就这部分知识而言，教师可以提出这样的问题：小红的年纪是12岁，小兰的年纪是8岁，可以用不等式将这两个人的年纪关系表现出来吗？在这样的情况下，学生可以将结果得出来：12＞8。之后，教师可以继续提问：三年后呢？12+3＞8+3。x年后呢？教师继续提问。学生在回答的过程中总结出了经验，所以可以得出这样的答案：12+x＞8+x。在这样的课堂教学中，学生可以将不等式的规律总结出来，可以感受到知识的生成过程，可以对相关知识进行有效的分析，可以让学生更好的记忆知识。
综上所述，体验式教学的有效运用可以将学生的学习积极性调动起来，可以将学生的主体地位体现出来，可以让学生进行自主探究。上述提供了几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生发现学习的乐趣所在，才能让学生更好的成长与发展。
参考文献：
【1】王永强. 浅谈初中数学的"体验式教学"[J]. 语数外学习(初中版中旬), 2013(3):44-44.
【2】魏登科. 浅谈体验式教学在初中数学教学中的应用[J]. 科技致富向导, 2012(02).