林文珍
福清元洪师范学校附属小学
摘要：新课改对小学生的综合素质提出了全新的要求。为了提高学生的综合素质，让学生将从课堂上学到的数学知识同生活实际结合在一起是一种有效的教学策略。教师在推进小学数学教学课堂生活化的过程中，应以提高学生学习兴趣为抓手，紧密联系现实生活，让学生快乐地学习数学知识。
关键词：新课改；综合素质；小学数学；教学课堂；生活化
小学数学是数学教育的最基础阶段，学生在此阶段的表现不但影响其今后的数学学习成绩，也决定着其学习方法的养成和思维方式的形成。小学数学知识虽然难度不大，可是却与日常生活密切相关。四则运算、简单图形，这些数学知识在生活中随处可见，随时可用。教师在授课过程中，应使教学内容贴近生活，让学生在直观感受的作用下爱上数学这门课。
1小学数学教学课堂生活化存在的问题
1.1传统师生关系的阻碍
时代在发展，教育在进步，教学方式在创新，教师在不断思索授课新模式。以往的教学模式容易忽视学生的主体地位，一味以传授知识为主，教师在某种程度上变成了知识的传声筒。众所周知，被动接受知识的效果远不如主动探求知识。因此，在新时代若想做一名合格的小学数学教师，就应首先转变教学理念，将课堂交给学生，让学生做课堂的主人，这样不但能培养学生探究知识的热情，也能构建良好的师生关系。
1.2教学观念落后
中国幅员辽阔，各地发展很不均衡，一线城市和偏远乡村的教学质量不可同日而语。教育水平落后的地区往往是因为一线教师相对封闭，很少与外界进行教学交流，导致对自身学习也不是十分重视，这都会直接影响该教师所教学生的综合素质的发展。新时代要求教师不断更新教学观念，在完善自身的同时促进小学生的全面发展。
2实现小学数学教学课堂生活化的有效策略
2.1建立生活化的学习环境
小学生可塑性十分强，容易受周边环境影响，因此，为其营造一个宽松、舒适、安静的学习环境是十分重要的。良好的学习环境不但有利于师生共同开展学习生活，也能让小学生有一个良好的学习体验，容易引起其对数学这门课的兴趣。为了营造轻松愉悦的生活化学习环境，教师首先要根据数学教学的需要改善教室的空间布局，这样能改善授课过程中的师生互动。下一步，教师要对教室内的色彩装饰做一番改进。科学证明：冷色调的装饰风格有利于促进学生的思考。教师可将教室按冷色调进行装饰，为学生开辟一块展示其学习成果的空间。当学生的作品被教师贴到墙上后，其马上会感到自己是教室的主人，这样一来，学生与教师的距离一下就被拉近了，学生会很容易喜欢上数学这门课程。
2.2让学生在生活实践当中体验数学
在传统的数学教学活动中，教学只是在教室内进行，学生整天面对的是书本和试卷，很容易对学习产生厌烦情绪。为了改变这种现状，教师可以对教学空间进行拓展，将课堂移到校外，让学生在现实生活中感悟数学、体验数学。
比如，在学到《加减法》这部分内容时，教师就可以组织一次购物体验活动。教师可以组织学生到超市去购物，每人发给80元钱，要求80元钱必须全部花光，而且不允许超支。学生在面对超市货架上标价各异的商品时，头脑中也会开始进行加减法的运算，这便使学生马上会体验到数学知识在现实生活中的运用。购物结束后，教师可以将学生买来的商品进行对比，看谁买到手的东西最多、最实用。
2.3在习题练习中体现生活化元素
习题是检验学生对本节所学知识掌握程度的一种主要手段，在数学教学过程中是一个极为重要的环节。学生在练习过程中，既能逐渐培养起严密的数学思维能力，也能培养战胜困难、挑战困难的勇气。为了提高学生的学习乐趣，教师可以布置一些紧贴生活的习题，让学生感受到解决数学问题的快乐。
比如，在讲到《小数的初步认识》这部分内容时，教师可以将许多种动物的体重用小数的形式表示，然后让学生比较大小。生动的动物形象能够引起小学生的兴趣，学生能够在愉悦的学习氛围中完成了小数概念的认识和加固，这种学习是没有任何负担的。学生在学习过程中认识到小数这一概念在现实生活中的应用后，教师可以趁热打铁，将小数点挪一下，让学生更加直观地体悟到小数点的重要作用。
2.3数学作业生活化
小学生的家庭作业通常都在校外完成，因此，教师在布置家庭作业时可以侧重选一些与生活相贴近的内容，让学生在做作业时感受到数学知识与其周围生活是十分贴近的。比如，在学到《年、月、日》这部分内容时，教师可以安排学生在日历上找到自己的生日，如果按阳历算是哪一天，如果按阴历算是哪一天，然后进行比较，学生会发现，阳历同阴历大约相差了一个月。通过此类贴近生活的观察，学生会对阳历同阴历的规律有一个宏观上的认识。
总结：
教学改革永远在路上，优化教学方式永无止步。小学数学教学课堂生活化作为一种教学方向，要求教师开动脑筋，熟悉教材内容，在教材内容同生活现实之间找到接洽点，为完成教学任务找到突破点，为优化学生学习体验找到切入点，为学生轻松学习找到兴奋点。教师只要本着精益求精的工作精神，守着切实提高学生综合素质的教育初衷，就能探索出一条推进小学数学教学课堂生活化的康庄大道。
参考文献：
[1] 马林彬.小学数学教学课堂生活化的策略研究[J].考试周刊,2019,(65):89.
[2] 蓝花杏.小学数学教学课堂生活化的策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):573.
[3] 赵越.小学数学教学课堂生活化的策略研究[J].读与写,2020,17(9):209.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“画数学，促进学生深度学习的研究”（课题批准号:FJJKXB19-634）研究成果。