郑志国
湘阴县新泉中学 湖南省 岳阳市 414600
摘要：在我县新课堂教学改革过程中，探究性学习被大力提倡，这种学习方法与以往的传统学习方法不同，主要是学生在教师的指导下自己获取知识，这种学习方式不仅将被动学习转化为主动学习，更是培养了学生的自学能力、创新能力，从而进一步提高学生的综合素质。这也更加考验教师的能力，需要教师转换课堂角色，转变教学观念，成为学生学习生活的组织者、参与者。本文针对初中数学探究性学习的应用进行初略探讨，希望能为我县初中数学教学改革提供一点参考。
关键词：初中数学；探究性学习；教学策略；教学措施
当前，我们教学研究的重点正从知识传授向能力培养转变，从重视结果向重视过程转变。根据教学实际采用适当差异、注意个性发展的多样化教学形式，以弥补传统教学模式的不足，这将成为我县今后教学模式改革的重要走向。探究性学习是一种积极的学习过程，作为一种新颖的教学方法，探究式教学法有一定的理论依据，有行之有效的教学步骤，具有优于一般教学方法的显著特点。
一、探究式学习概念的界定
探究式教学法又称发现法、研究法，是指学生在上课时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，从而达到掌握相关知识的目的。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。学生需要思考什么怎么做甚至做什么。而不是让学生接受书本上或教师提供的现成的结论。毋庸置疑，学生通过这种途径获得的知识会理解得更透彻，掌握得更牢固。
二、初中数学开展探究式学习的教学策略
1、激发探究意识。中国的灌输式教育已经根深蒂固，它深刻影响着一代又一代的教育人和学生。在这种课堂上，学生以听老师讲为主，是一种被动获取知识的过程。学生进入初中阶段后，数学知识开始变得抽象，有一定的难度，再加之有升学的压力，这种紧张的学习氛围让老师无暇让学生自主探究学习，在课堂上学生也因此没有自主探究学习的机会。如果真正要改革灌输式课堂教学模式，要进行探究式教学方法的话，需要缓解学生因各方面带来的紧张的情绪，再进一步激发学生的探究意识。
2、营造探究氛围。只有在安全的情况下，学生才能够安心的进行学习。宽松、愉快的学习环境，是展开探究式学习的最佳氛围。因而教师需要通过营造探究氛围，让每一位学生都能够在自由的环境中充分的思考、并有充分学习空间，让学生能乐于探究、学习。
3、创造互助机会。探究性学习要求学生自主学习，但并非自己学习，可以利用学生之间的互动，形成共同学习的模式。在互助中学习，学生们可以取长补短，不同的学生之间也可以碰撞出不同的火花，也有利于学生与人交流、沟通的能力。
三、初中数学开展探究式学习的教学措施
（1）创造问题情境。想要激发探究意识，教师可以创造问题情境，通过设计不同的问题情境，吸引学生沉浸在自主学习氛围中。教师可以通过设计新奇的问题情境，让学生感受到数学的新奇有趣，从而愉快的进行学习。在“圆的对称性”的教学中，教师可以引入汽车的例子，问学生如果车轮是方的、或是三角形，将会产生什么样的效果呢？学生立马就能得出圆具有旋转但不变的性质，此时就可以引导学生进行圆的其他性质的探究。这种设计新奇的问题情境，可以吸引学生在轻松喜悦的环境中探求知识，有利于学生对知识的吸收消化。
（2）创建宽松环境。宽松的环境才能给学生创造一个心灵自由的环境，也是探究式学习的环境。探究式学习的开展需要创建一个宽松的环境，因而教师需要转换角色，将严肃、刻板的教师形象转换为温和宽容的老师形象，给学生更多的思考空间。比如在学习“投影视图”数学知识时，老师可以设计带学生到室外观察，通过教学楼、旗杆等实物投影的真实景象，可以让学生更加清晰的了解到投影的知识，更提高了学生实地观察、空间想象的能力。
（3）安排小组合作。老师可以安排小组合作提高学生的合作意识，在分组时，老师要根据每一个学生不同的学习、分析、动手、表达能力进行分组，也要考虑到不同学生的性格因素，既要让组内的成员水平相当，也要让组内成员分工明确，因而就需要老师对学生的深入了解，也要掌握好小组讨论的节奏和时间，才能更好的完成自己的教学任务，也能让学生掌握更加全面的数学知识。
总结：通过运用探究式学习，学生在课堂上的表现更加活跃了，与同学和老师的互动变得更多了。这源于学习方式的改变由被动转换为主动，这激发了学生的学习数学知识的积极性，逐步形成了自主学的学习习惯，学习的效率大大提高。但同时，这种探究式学习对教师的要求也更大了，教师需要更加每一位学生的性格、学习效率、学习情况，而且要掌握比学生更丰富的知识内容，运用最前沿的知识激发学生学习热情，指导学生更好的思考。
参考文献：
[1]楚斐.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[A].教育理论研究（第七辑）[C].2019：1.
[2]张红霞.教育科学研究方法，2009，8
[3] 张昔文.探究式教学的尝试与思考. 2011纪念《课程·教材·教法》. 更多精彩:
[4]陆祁明.初中数学探究型课程的教材开发[D].上海师范大学，2019.
[5]秦玉国.浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式[J].亚太教育，2019，11