张伟静
河北省廊坊市文安县左各庄镇河西中心校福新小学 065800
摘要：现如今，数字教育成为当前的教育重点，这些也给小学数学教学带来了深刻影响，为了适应新时期的发展需求，如何运用有效策略打造小学数学高效课堂变得越发重要起来。所以应当结合新形势下的小学数学发展需求，运用新课程理念，并考虑学生学习实际，采用更加科学高效的方法来开展教学，实现小学数学高效课堂的构建，增强小学数学课堂教学实效性，为推动小学数学课堂教学高效发展奠定坚实的基础。
关键词：小学数学;高效课堂;构建;教学质量
为了适应新时期小学数学教育发展需求，应当将新课程理念作为重要指导，并认真落实到教学实际当中，提高小学数学课堂教学方面的研究工作，打破传统教学方法的束缚，运用现代化的教学策略，实现小学数学高效课堂的构建，保证教学效率和质量，促进学生的全面发展。
1目前小学数学课堂教学概况分析
虽然当前素质教育日渐深入，人多小学数学老师在教学实际也反思传统教学存在的不足，运用有效的方法开展小学数学课堂教学，极大地推动了小学数学课堂教学的快速发展。然而依然还有很大的不足存在。特别是教学实际，有的老师没有把学生的全面发展作为首要任务，而是把学生的考试成绩作为教学重点。教学过程当中采用填鸭式的教学方式，甚至很多时候为了让学生记牢数学知识，运用死记硬背的方式，同时为了促使学生答题准确率获得相应提升，运用题海战术让学生每天大量的做题，使本身就枯燥乏味的数学知识变得更加枯燥，让广大学生倍感疲惫，在数学兴趣方面几乎尽失，不仅影响学习效率，还严重阻碍到小学数学高效课堂的构建。
2构建小学数学高效课堂的必要性
在整个教育阶段当中数学学科一直占据十分重要的地位，和其他学科相比较，数学有着非常强的逻辑性与思稳性，而通过构建高效的小学数学课堂不仅利于学生思维能力的培养，还能大幅提高学生的创新能力。数学知识的良好学习还能为学习其他科目打下良好的基础。然而，目前的小学数学整体教学状况依然有很多问题存在，对学生的学习兴趣带来巨大影响，学生在数学学习过程当中很多都是被动学习，课堂教学中学生的主体性作用没有充分发挥，不利于学生自主性思考，更影响到学生综合能力的发展。其次，也是因为小学阶段的数学知识难度系数不大，但是对思维能力不足的学生来讲抽象性较高，这会直接影响学生对数学知识的学习和理解。通过分析小学数学课堂教学当中存在的不足，更加显示出构建小学数学高效课堂的迫切性。只有运用科学有效的教学方法，提高小学数学课堂教学效率打造高效课堂，才利于激发和调动学生更加主动地开展学习，培养和提高学生的思维能力与创新能力，这对学生的全面发展意义重大。
3如何构建小学数学高效课堂
3.1对教学目标有效明确，运用新的理念开展教学
小学数学课堂教学为了实现课堂教学效率和质量的全面提升，打造高效课堂，必须要与新课程理念为指导。对教学目标充分明确，打破传统教学观念的束缚。并积极转变传统小学数学课堂教学当中老师主宰者的身份，成为学生课堂学习的组织者和引导者，对学生的数学学习科学指导，提高课堂教学效率和质量，构建高效的小学数学课堂。并将学生数学核心素养作为培养重点，改革传统小学数学教学存在的不足，通过新颖高效的教学手段开展教学，促进学生的全面发展。
3.2重视课前预习指导
学生作业效率和质量与课堂听课效果密切相关，而听课效果高低和学生课前预习有着非常紧密的联系。
学生在听课过程当中，如果能够带着问题走进课堂，那么内心深处便会产生一种学习欲望，积极主动的投入到学习过程当中，结合老师的讲解，便能对知识的重难点及时掌握，并主动深入其中自主的开展探索和研究。教学实践中发现，一些课前预习做的好的学生，要比课前不预习的学生成绩明显较高，而且彼此之间的差异性非常显著。所以在开展小学数学教学过程当中，老师应当重视课前预习指导，合理的设计问题，引发学生思考，并科学的布置作业，保证全极性与反馈性。通过对学生课前针对性的指导，为构建高效小学数学课堂奠定坚实的基础。具体要求，学生课前预习过程中，首先，应当对所学知识认真通读，了解和掌握其中的内容，对数学知识有一个整体把握。同时，还应当将数学概念形成及寻求结论、方法思考、揭示规律等过程全部交由学生开展相应的思考工作，引导、要求他们充分利用课前时间搜集、准备材料，通过实践进行思维探究。另外，还应当让学生对数学例题自主的进行学习，了解和掌握这些例题是围绕课本哪些知识进行设计的，例题所讲的是哪方面的内容，自己不理解的相应标记，带着问题投入课堂教学，针对性地开展学习，提高教学效率和质量。
3.3科学合理的创设教学情景
通过科学合理的情景创设，可以有效增强课堂教学魅力，将学生的数学学习兴趣有效激发出来，提升其参与数学课堂的积极性。例如在学习“认识人民币”的时候，如果沿用传统的教学模式，将相关的知识简单机械的传授给学生，那么学生根本不能深入理解，对人民币的认识仍然处于相对模糊的状态，反之以创设情景法展开教学，让学生想想和妈妈一起逛超市的情景，并让学生在对人民币充分熟悉情况下学会找零。然后让学生以角色扮演的方法进一步加深理解，学生模拟卖学习工具的场景，有的学生扮演顾客，有的学生则扮演小贩，卖的学习用品有铅笔，橡皮，练习本，尺子，转笔刀等，明码标价，对买卖场景进行模拟，更加深入的认识人民币。
3.4信息技术手段开展教学
在小学数学教学过程当中，运用信息技术手段进行教学，能够使传统小学数学教学过程当中数学知识抽象性得到有效降低。例如在学习“图形的平移与旋转”的时候，无论是文字性的口述还是静态图片的展示，对抽象能力不强的小学生来讲都显得过于抽象，学生很难对图形实际运动过程进行认识和理解。此时便通过多媒体技术，将图形是如何进行平移以及旋转的有效展现出来，抽象的数学知识，变得简单化，还是学生的学习兴趣一下给激发出来，直观的学习数学知识，掌握图形是怎样进行平移以及旋转的，数学学习效率明显提升。
3.5重视实践教学，提升教学效率
数学知识具有很强的实践性，而且和我们的生活实际密切相关。所以为了促进小学数学课堂教学效率及其质量的提升，让小学生深切体会到我们现实生活当中丰富的数学知识，在开展小学数学教学实际便应当对实践教学给予充分重视，让学生深入的理解数学知识，运用学过的数学知识来应对遇到的实际问题。如在教学统计图数学知识之后，便可将学生组织起来开展实践应用，然后引导学生将自己生活中的事物进行归纳，例如可以让学生去公交站牌观察五分钟内经过的车辆的数目，也可以分类讨论经过车辆的种类，例如公交车，出租车，电动车，小轿车等，让学生应用所学习到的数学知识，来有效解决现实生活当中遇到的各种数学问题，使其实践能力得到大幅增强，还促进学生数学素养的全面发展。
结语
总之，小学数学课堂教学在新课程改革发展背景下，其提出的要求越来越高。同时，该学科相较于其他学科，其逻辑性和思维性较强，为了促进高效数学课堂的构建，应该彻底摒弃传统教学理念的干扰，运用新的教学理念与方法开展教学，并考虑小学生的实际特点，保证小学数学高效课堂的构建。
参考文献
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