肖翠萍
四川省成都市彭州市太清博世学校611930
摘要：随着新课改的不断推行，学校及老师也愈发重视学生核心素养的培养，在教学时，老师也会经常思考如何培养出能够全面发展的能力。在新课改的政策下，对小学数学教学也提出了更多的要求，不仅要教授学生基础知识，还要培养其实践运用能力和核心素养，因此，老师应该有意识的将核心素养的培养融入到日常教学当中，这样不仅可以为学生扩宽数学思维，还可以帮助学生全面发展。本文对小学数学课堂进行如何科学的培养核心素养做出了分析与总结。
关键词：小学数学；核心素养；全面发展；新课改
根据新课改的要求，老师应该在教学中恰当地引进核心素养，这不仅需要让学生掌握数学的基础知识，还要培养学生能够拥有一定的学习能力，只有这样，学生才能创建属于自己的知识体系，从而提高综合能力。拥有数学核心素养可以让学生更好理解数学的本质、形成及发展，这样学生就可以在生活中发现数学问题，并且根据所学知识解决问题，通过了解生活来学习知识，不仅可以让学生拉近与知识的距离，还可以树立自信心，为以后的学习奠定良好的基础。
1.数学课堂的现存问题
1.1教学模式单一
在目前的数学教学中，部分老师依旧沿用传统的教学模式，经常以灌输式教学为主要方式去教导学生，但是这样枯燥、刻板的教学方式会降低学生的学习兴趣，已经不再适应当今学生的发展。由于学生的年纪小、自控力差，上课很容易就会精神溜号，而老师并没有把教和学良好的融合在一起，导致老师已经完成了教的任务，但是学生依旧没有学会，长此以往自然会让学生对数学望而却步，难以接受新的知识。
1.2学生的积极性不高
兴趣是学生最好的老师，只有学生对数学产生了兴趣才会积极主动地去研究问题，解决问题，这也是提高学习效率的基础。如果学生缺乏对学习的热情和兴趣，那么教师教学效率就不会得到提升。小学数学老师构建探究课堂具有重要意义，但是目前探究式课堂的构建依旧存在着些许的问题，学生参与学习活动的积极性不高，也对学习数学无法产生兴趣，这也导致老师的教学浮于表面，变得形式化。
2.核心素养下的教学策略
2.1提高老师的专业能力
在新课改的背景下，老师应该积极响应新政策，让新课改能够顺利地推行下去。老师在教学中应该坚持以学生为中心的原则，充分的发挥学生在课堂的主体地位，让学生能够发挥其主观能动性，从以往的被动学习转变为主动学习，让其能够主动地探究知识，从而激发学生的学习兴趣。老师应该跟上时代的脚步，积极提升自己的教学水平，通过专业性的培训，来提高自身素养，优化教学模式，给学生带来全新的教学体验。
在平日的教学中，老师要平易近人，鼓励学生大胆的说出自己想法和问题，从而了解学生的思维方式与学习能力，尊重学生的个体差异，因材施教，培养学生的核心素养。
2.2情境教学，提高积极性
培养学生的核心素养是一个复杂的过程，因此，老师不能仅靠讲解知识原理，而是要将学生放入到问题情境中，让学生能够身临其境地感受到身边的知识，从而增强实践能力。老师在课前应该了解学生的日常生活，结合数学知识向学生进行情景再现，给学生创设良好的学习环境，通过老师的引导，学生也能运用自身所学的知识，解决生活中的难题，实现学以致用。
例如在学习《方向与位置》的时候，老师就可以在黑板上画一个迷路的小猫，然后让学生扮演成路人指引小猫能够顺利地找到家，通过这样的情境，学生很快地就会掌握位置的分辨方法，而且会活跃课堂气氛，激发学生学习新知识的兴趣。
再比如，在学习《数据的表示和分析》的时候，老师可以先让学生进行预习，然后回家时把家里一个月的用水量和用电量记录下来，第二天老师讲完课时就可以根据知识来看看自己家用的水电量是否超过了全班的平均值，哪一天用的水电比较多，为什么会用的多，通过这样的实际情境，可以让学生更好地投入到学习中从而学会数据表示与分析的知识。这样不仅可以让学生学习到教材中的知识，还可以培养学生的实践操作能力。
2.3提出问题，增加好奇心
在小学数学的教学中，老师可以通过提出适当的问题来激发学生的兴趣，让学生通过独立思考来解决问题，这样不仅可以锻炼学生的数学思维，还能增强学生的独立意识。这样的方式也可以增加老师与学生的互动频率，通过提问，老师可以很好的了解学生掌握知识的情况，在此基础上可以进行针对性训练，丰富知识体系，培养其发散思维，从而提高学生的学习效率。
例如在学习《可能性》的时候，老师可以拿出几个颜色不同的小球，然后向学生提问：盒子里放着4个球，其中2个红球，2个白球，从中任意摸2次，摸到的都是红球的可能性是多少？让大家轮流上前摸球，然后让学生以小组为单位进行讨论交流，得出统一答案后，由组长进行回答。全班都回答完之后，老师再讲述其中的数学知识，然后再出几道相关的题，巩固知识。这样不仅可以提高学生的积极性，还可以加深知识的记忆。
结束语：
总而言之，培养核心素养是小学数学老师重要的任务之一，老师应该跟随新课改的脚步，及时转变传统的教育模式，让知识与生活相结合，培养学生的数学思维和实际运用能力，从而提高学生的数学核心素养，为学生未来的发展与学习奠定基础。
参考文献：
[1]徐婷.基于核心素养的小学数学教学改革探讨[J].陕西教育(教学版),2021(03):75.?
[2]刘琪.基于数学学科核心素养的小学数学教学改革实践策略[J].新智慧,2021(06):49-50.