吴义胜
桐城市同安小学
摘要：新的教育改革背景之下，教师传统的观念已经逐渐被替代，同时单一化的教学模式已经无法满足学生学习需求，造成了整体教育事业停滞不前，并且无法提高学生的学习兴趣，学生们在学习的过程中也难以获得有效的提高。因此，小学数学课程教学过程中教师应探索更加有效的模式创新途径，全面在开展教学活动的过程中，提高学生的学习兴趣，让小学阶段的学生更加深入的理解数学知识内容，转变传统小学数学课堂中枯燥的氛围，同时为学生们构建出更加多元化的学习活动，进而提高学生学习质量，本文就小学数学教学模式的有效创新途径展开了分析。
关键词：小学数学；教学模式；创新途径
数学是小学阶段教育体系当中的重要课程，在学生的学习生涯之中也有着十分重要的地位，但是数学课程相对来说有着较强的逻辑性、思维性，对于大多数的学生而言，他们在学习数学知识的过程中，往往有着较强的难度，甚至一些学生在数学课堂学习活动当中产生了一定的排斥感。究其原因，主要是由于大多数教师在数学课堂教学活动当中难以进行有效的创新，造成了刻板的教学方式无法激发学生兴趣，而学生们自身的素养也无法提高，这就需要教师在开展教学活动的过程中充分考虑到新课程改革的要求，有效应用多元化方式。
一、组织实践活动，引导学生学会应用知识
实践活动可以让学生们结合所学知识应用知识，尤其是在数学课程教学活动当中，组织相关的实践活动，能够更加有效的提高学生学习参与度，并且让学生们在有趣的实践活动当中，学会应用数学知识。所以，小学数学课程教学过程中教师应注重组织实践活动，使学生们在多元化的实践活动当中灵活应用数学知识，从而在无形之中提高学生的数学知识掌握程度，提高整体的教学有效性。
例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，为了全面提高学生的数学知识掌握程度，同时引导学生们学会应用所学数学知识，笔者在课堂教学过程中组织学生进行了实践活动，首先带领学生们走出了教室，并且让学生们以小组的形式，分别介绍学校的教学楼、食堂、校门口等在什么方向，每一组在介绍的过程中，其他小组都需要认真听，并且发现他们的问题。然后，笔者在这一过程中也会适当提出一些引导问题，促使学生们进行探究，这种实践活动当中有效提高了学生的数学知识应用程度，同时有效提高了学生们在数学学习活动当中的参与度。与此同时，通过开展实践教学活动，将学生们做为了主体，有效体现出了学生的主观能动性，同时强化了学生们对于数学知识的应用程度，有着较强的教育意义。
二、应用信息技术，激发学生数学学习兴趣
数学知识的学习相对来说是比较枯燥的，而由于小学阶段学生正处于以形象思维发展的时期，当学生们面对枯燥的数学知识学习过程中，他们往往会产生一定的排斥感，在整体的学习活动当中难以提起兴趣，久而久之，不仅打击了学生的学习自信心，同时无法全面提高学生的数学学习质量。因此，在小学数学课程教学当中教师可以适当应用信息技术的形式，因为信息技术模式有着比较直观的特点，同时可以为学生的是听觉带来较大的冲击，这种方式可以有效激发学生兴趣，并且为学生们带来良好的学习体验，从而实现省市高效的数学课堂教学效果。
例如，在进行“图形的变化”教学的过程中，为了有效提高学生们在数学课堂学习活动当中的兴趣，同时提高整体的教学效果，笔者首先应用了现代化渠道整理了有关的图形，并且在课堂教学过程中通过了多媒体的形式，直观投放到了大屏幕上，通过这种更加直观的形式有效调动了学生们的学习兴趣，营造出了良好的小学数学课堂教学情境。然后，再结合笔者及时的讲解，促使学生们更加深入的掌握了本节课程当中的知识，并且引导学生们结合多媒体中的资料以及课本教材中的数学知识，尝试着自己动手操作，制作相关的图形。如此一来，通过先进的教学方式有效将学生们的兴趣激发作为了基础，从而有效提高了教学的质量，加强了学生的数学知识学习效果。
三、结合实际生活，强化学生深入理解程度
数学知识与我们的实际生活之间密切相连，可以看出许多知识都是来源于我们的生活中，而在我们的日常生活中也处处有着数学知识的体现，由此可见，将数学知识与实际生活相结合，有着十分重要的作用。所以，小学数学课程教学过程中教师应结合实际生活，引导学生们展开更加全面的学习，使学生对于数学知识产生更加深入化的理解，或者可以适当引入生活化的教学元素，这样才可以使学生发现数学人学习的乐趣，并且可以落实新课程改革中提出的生活化教育要求。
例如，在进行“时、分、秒”教学的过程中，笔者结合我们的实际生活，在课堂教学活动当中，引导学生们进行了探索，引导学生们结合自己的日常作息时间进行了思考，同时拿出一个钟表，很好的展开了辅助教学活动。学生们在这种学习活动当中有着较强的兴趣，同时能够使学生们全面的理解数学知识，让学生们结合所学数学知识内容展开了有效的学习活动。如此一来，通过生活化教学方式的应用，有效转变了传统课堂中枯燥的氛围，同时有效引导学生将数学知识与实际生活相结合，进而实现了良好的教学成效。
总而言之，新的教育改革中对于教师提出了更高的要求，所以小学数学课程教学过程中教师应重点体现出学生的地位，引导学生们在学习数学知识的过程中进行有效的探索，无形之中提高学生的数学学习质量，同时不断丰富整体的教学内容与资源。
参考文献：
[1]陈奕桦,付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报,2017,26(04):80-86.
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