徐智扬
广东省肇庆市德庆县教师发展中心 526600
摘要：中小学是学生接触信息技术的基础阶段，加之当下社会多元文化的环境，如果没有良好的引导，很容易使其沉迷于网络，或是不能正确使用网络技术，为此，德育教育在该教学中占据着重要的引导性效能。基于此，本文对中小学信息技术课堂教学渗透德育教育展开了研究，并提出了相关建议，以供参考。
关键词:中小学信息技术；课堂教学；德育教育
引言
伴随新课改不断推进过程中，德育教育日益成为教学的关键构成部分，同时亦是促进青少年身心健康发展，树立正确观念的重点内容。信息技术作为新时期教育的新型课程，对其融入德育教育具有一定的必要性，而如何结合教学内容更好地渗透德育教育，便是教育者面临的课题。基于此，信息技术老师，应当积极探索该学科教学资源与德育教育的有效融合的方法，从而促进青少年心智及实践能力上的双重发展。
一、充分挖掘教材，渗透德育教育
信息技术发展之下，促使校园文化趋于多元化，这便造就相对复杂的环境，从而影响着学生身心健康的发展，基于此，德育教育的重要性逐渐凸显出来。中小学生正处于身心发展、形成思想意识的关键时期，对此教师应当深入发掘信息技术教材中的德育元素，继而帮助学生树立正确的思想观念。
例如，在广东出版社教材中，讲解《收集多媒体素材》相关内容时，教师可以向学生提问：“同学们平时上网吗，都会在网上搜索些什么呢？”这个时候，学生们便会积极参与到该问题的思考及回答中，有的会说：“我会搜一些作业题”；有的说道：“我经常搜索游戏视频观看”等等，可以看的出，现下社会有很多小学生都会网络搜索。
对此，教师便可以借助这一课内容有效引导学生，如何正确运用网络搜索，如提出：“请同学们在网上查找关于保护环境的相关资料，并下载下来”。在此过程中，不仅可以锻炼他们自主探索及掌握搜索素材的能力，同时也可以让他们相互交流，并说出自己的操作方法。在此基础上，老师可以引导学生们对自己搜索出来的资料进行分析研究，如“保护环境的重要性”“环卫人员工作的辛苦”“学生良好习惯的形成” 等等。通过该方式，不仅有效传授了学生搜索素材的技能，同时也深入发掘了其德育教育功能，引导学生产生强烈的环保意识，提高他们对环境保护的认识，加大学生良好习惯的形成，继而可以促进其德育素养的发展。
二、重视心理问题，引导积极向上
中小学阶段的学生，内心正处于需要学识填充且心理敏感的时期，而他们由于自身生活经验的不足，还不具备良好的明辨是非的能力，故而，在心理方面，作为教育者要格外重视对其的引导。反之，如果不注重对学生心理的关注，任由其发展，对其人格健康的发展定会产生不好的要影响。为此，在信息技术教学中，教师可以借助德育教育，对学生心理问题做出有效的引导，从而帮助他们建立完善的人格。
例如，在讲解《用超级链接设计导航》该课内容时，这对于刚接触超级链接的同学来说，如何实现幻灯片相关内容的跳转，便存在一定的学习困难，甚至有些同学会出现失去学习自信心的现象。对此情况，教师应当给予及时的关心和交流，了解题目具体哪些地方不能很好的理解和掌握，并积极引导他们、鼓励他们，帮助他们一点点梳理该课内容，解决他们的难题。通过该方式，老师及时观察到了学生们的心理问题，且给予了正向引导，继而帮助他们解决了学习中的困难，有助于促进其身心健康的发展。
三、开展多样化教学，重视情感体验
在学习之中，学生时常会碰到各式各样的问题，而面临这些问题时的心态及情感都是不同的状况，而想要提高教学效率，就离不开对其情感体验的强化与引导。故此，在中小学信息技术课堂教学中，教师可以采取多样化的教学方式，以此激活学生们的情感，从而引领他们能够从丰富的情感体验中获取到正向的人生观念，进而强化他们的德育意识。
例如，在《制定旅游计划》这一课教学中，教师可以借助情境教学，引导学生掌握相应的表格处理方式。如情境为：“小明想趁双休日和朋友去自助游，这些天，他们在网上查阅了很多旅行社的旅行计划及旅行攻略，真是五花八门越看越糊涂，请你帮他们制订一份旅行方案。”这个时候将学生进行分组，让每个小组展开讨论，诸如“旅行的时间、旅行的费用等信息”。让学生们从实际问题上出发，使其获取真实的情感体验，有利于激发他们的创新思维和判断能力，继而帮助他们树立积极向上的道德观。
总结
综上所述，在信息技术教学中，教育者担负的不仅是教授于学生信息知识和技能，还要引导他们如何正确利用网络技术，怎样有效把控自己对网络的使用状态。为此，在该教学中，需要融入德育教育，教师可以结合教学资源挖掘其蕴藏的德育内容，且要注重对其情感态度的培育和引导，从而帮助他们具备健康的德育观，促进其身心健康成长。
参考文献
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