林盛周
揭阳市榕城区思贤中学
中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。
“贤德”作为揭阳特色文化标识，是历代各界各阶层代表人物继往开来，共同创造的。这些人物，在古代，既有宦海踏潮的士大夫、戎马倥偬的将士、笔走龙蛇的骚人墨客、商场纵横的商贾，也有默默耕耘的芸芸众生；在现代，则有党政干部、科学家、企业家、德育家，也有各条战线的普通劳动者。他们或在家乡故土践行自己的爱国忠诚，或在他乡乃至异国奉献自己的智慧和力量，殊途而同归，都成了揭阳贤德文化的重要建设者。掲阳贤德文化，是优秀传统思想文化的积淀，也是新时代精神文明的结晶。表现于忠诚爱国、奋斗拼博、仁慈孝义、助人为乐、建功立业等各个方面，既是优秀的儒家文化的传承，也是社会主义核心价值观的具体化，对于本土人民群众的滋养心灵、提高素质、完善人格与培育情怀，积蓄提振正能量，具有重大的助力。在过去，它陶冶铸造了一代代”贤人“，推动了社会快速发展；在今天，则又是促进践行中华民族伟大复兴中国梦，促进走在时代前列的无穷力量。
我们都知道优质教育的重要内容之一就是优质德育，而优质教育也离不开优质的德育资源。中华民族传统文化博大精深，其中“贤文化”则是传统文化的集中体现，是传统文化的精髓。“贤文化”不仅是历代先贤、时贤留给我们的宝贵遗产，更是我们学校德育的重要资源，让“贤文化”走进校园，使这份资源为我所用，不仅是因为“贤文化”博大精深，更是因为“贤人”本身的可亲可近可敬！
生活即德育，学生的道德成长的影响来自学生成长的环境和生活的中感悟，榜样的引领是成长的坐标，能有效的指引学生成长的方向，特别是在学生生活区域内有着崇高地位、深受百姓崇拜、广为爱戴的先贤、时贤更是学生心中的“偶像”，他们身上的每一个品质、美德、情操和精神对学生的世界观、人生观和价值观产生着源源不断的影响，这种影响不是停留在说教中，是在环境里浸润，潜移默化，是在活动里感知，清新内化，是在交流对话中，辨识提升。我校经过构建以“贤文化”为架构的研究与实践，从民族文化、地域文化中寻找德育素材，从“贤文化”中挖掘传统美德，以“见贤思齐、知行合一”为校训，确立了“识贤-知贤-学贤-践贤-成贤”的特色学校创建思路和“以贤立德、以贤树人、以贤润校”的办学理念，既弘扬中华民族优秀文化传统，又贴近学生生活与成长的需要，也给予德育丰富的内容和新鲜的力量，努力使学校德育工作更符合学生道德素质的成长需求，更富有活力与实效。
主要过程如下：
1、挖掘地域文化资源，梳理并建立本土先贤、时贤资源库。
广泛发动师生查阅各种地方志，地方典籍，收集历史文化杰出精英；走访本土祠堂、家庙，查阅族谱，收集地方有影响的历史人物；关注揭阳发布、揭阳广电、榕城发布等公众号，收集现时代的身边好人、楷模、各种劳模标兵；走访对地方文化深有研究的学者、专家，收集开创一方文化的创新者、创造者；走访社区，收集在百姓眼里的好人，广受称赞的平凡的劳动者；收集有影响的公认的坚持传统美德如孝、善、诚等的好故事。经过师生共商，汇总整理相关的事迹、轶事、成就、善举和个人道德杰出表现；并优选相关有意义的场所或有周边的遗迹遗址等，作为德育实践基地。在建立本土先贤、时贤资源库的收集过程中让学生深受教育，体验成长，促进思想与道德的自我优化。
2、建设弘扬宣传本土先贤、时贤文化的校园环境
环境化人，熏陶育人。从本土先贤、时贤资源库里，精选得到历史、社会各界公认的，对地方文化发展具有开创性、代表性的乡贤先哲，优选他们的伟大贡献，杰出成就和文化影响等事例，精编他们对后人的教育具有启迪性的经典语录或优秀事迹，精心概述他们创举的思想内涵，在校园显眼处设置“颂贤墙”进行宣传，形成一道亮丽的风景线，让学生学习、生活的每时每刻，时时处处都能处在这种持续感染的环境中，得到浸润式的熏陶，使得本土先贤、时贤的美德对学生的影响不断强化。
3、开设校本课程，宣讲文化与精神
课程引领，让学生得到更深刻的影响。学校依托揭阳本土区域内有着重大影响和知名度高的先贤、时贤，概况中华传统美德并与之有机结合，把有教育意义的轶事、重大贡献、个人美德、崇高的品质、经典的教育语录等汇编成“揭阳贤人故事录”、“揭阳历代知县录”“揭阳历代进士录”的等校本教材，例如利用地方课程实施教学，利用课堂主阵地宣讲本土优秀文化，把贤人身上集中反映的中华传统美德，把他们尊老敬幼，慈善博爱的个人品德，爱国爱家乡的民族精神，自强不息，刚健有为的进取人生，厚德载物，崇德尚文的济世情怀作为教学的目标，通过学生的讨论、师生间的对话等形式让本土文化的优秀精神品质融入学生的成长的血液。从传统美德中寻找核心价值，激发正能量。
4、贤德精神，铸就班魂。
我们把学生共同认同的本土优秀文化引入班集体的文化建设中，以“贤”字命名班级，用精炼概括的品质作为班级精神和追求的目标，引领学生进步成长；用先贤、时贤所反映出的道德力量作为班级的班风，影响学生道德成长；用先贤、时贤成就人生的拼搏向上的进取精神作为班级学风，激活学生自主学习的动力，以集体与团队的力量影响学生的成长进步。
5、参观本土纪念馆、祠堂、家庙，参与文化盛典，感受贤人博大的爱国、爱乡情怀
学校为了让学生在活动中体验，让贤人深入学生的德育实践活动中。组织学生参观揭阳学宫、孙乙纪念馆、郭之奇、丁日昌故居等，在学生中开展经典诵读，把如《弟子规》、《三字经》等作为传统文化熏陶的组成，形成读书、报国、修身、养德的良好氛围。充分利用地方政府、单位举办的各种文化盛典，组织学生积极参与，让学生在活动中感受本土优秀传统文化的深厚内涵。
揭阳自秦置县，历史文化悠久。“见先人所做，必全力以赴”，前人的训诫，贤德的良行，业已成为历代后人的行为准则。而学校特色文化建设把贤文化渗透到德育工作中，正在日渐有效地影响着学生的学习方式，日益有力地影响着学生的精神建构。学生正逐渐从被动学习走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习，这正是我校“知贤-识贤-学贤-践贤-成贤”特色创建之路最有力的体现，也为实现古城活化，建设宜居宜业宜游的活力古城做出更大的贡献。