雷小侠
陕西省渭南市合阳县城关官庄小学 715399
【摘要】在现代教育逐渐发展的情况下，促进学生全面发展是更多学校的教学要求。一个学生的优秀程度不仅仅取决于他成绩的高低，更看重于他的道德品质，体育素质，文艺素养等等。其中，良好的道德品质始终是站在最主要的位置的，是一位学生必须具备的基本素养。对于学生的思想道德品质培养必须从小抓起，为学生树立正确的道德观念，让学生以一个正确的学习和生活态度不断成长。那么，本文对小学班主任德育工作效率的提升策略进行了主要分析。
【关键词】小学德育 班主任 有效性 策略
【正文】小学学习阶段中的班主任是受学生极其敬仰的，甚至教师的各种行为方式，处理事情的方法都会被小学生进行模仿。所以，在进行德育工作时，教师也必须要注意自己的言行举止，给学生树立好的学习榜样。对住班主任在对学生进行德育工作时要根据学生的不同特点进行有针对性的指导教学，认识到德育的重要性，并且让学生也进行足够的重视。这样，学生的整体道德素质和个人素养才能够很好的提升，教师才能对学生进行德育工作时才会更加顺利。
一、以身作则，潜移默化
一位成功的班主任不是让学生害怕自己，而是通过自己的行为以及能力让学生从内心里尊重自己，愿意听从老师的知道。所以，教师的自我行为极其的重要。为人师表必须以身作则，让自己的行为影响到学生。尤其对于小学生来说，如果班主任没有做到的事情，却要求学生来完成，这会让学生产生抱怨心理，不利于更好的进行德育工作，甚至让德育影响德育工作的高效进行。
例如，在每周的大扫除中，每个班级班主任都会组织学生对自己的班级进行打扫。在这一过程中难免会出现学生攀比的现象，认为其他同学的任务比自己的要更加少，自己的任务更加的复杂。在这个时候，如果教师只是在盲目指挥，对于学生进行批评，那么学生只会认为更加的不公平，对于学生的责任感提高产生不好的影响。那么，换个角度，教师没有通过谈话的方式进行指责，而是通过自己的实际行动承担了更重的任务，学生的态度一定会大大改变。学生会对教师的行为进行模仿，认为教师做的又多又累都没有抱怨，自己又怎么能产生怨言呢。这样，整个班级的大扫除过程中，每位同学都会认真努力的完成自己的任务，甚至，完成自己的任务后还会主动帮助其他同学。这会很好的达到德育效果，让学生在潜移默化中被教师的优秀行为所感染，提高德育的有效性。
二、创建良好的班级风貌
一个班级的风貌代表着整个班级学生的学习态度，所以，在进行德育过程中，教师要努力建立良好的班级风貌，促进学生更好的遵循班级内所制定的班级规律和纪律，严于规范自己的行为，做到更好的自律。教师必须尊重班级里的每一位学生，不能对学生进行有区别的对待，有错误得到及时的批评和改正，有好的地方也要及时的进行发扬，让整个班级的风貌都处于一个积极的状态，促进学生的更好参与。
例如，由学生民主平等选举出适合作为班干部的学生，利用班干部的带头作用，促进整个班级的风貌建立。教师也要帮助班干部建立起威信，让班干部更加充满责任感，对于班级进行更好的奉献。同学之间发现出现的问题时也要互相提醒对方，严格按照班级内指定的民主规则进行改正。教师可以以班会的形式组织一定时期后的总结活动，让同学们把自己这一段时间以来所做的好的地方和不足之处进行归纳，促进学生在不断改正错误中获得成长。要时刻提醒学生是整个班级的主体，必须对本班级的事务进行更好的参与才能够让班级风貌得到更好的形成。在这一过程中，学生会以更加积极的态度面对自己的不足，加强改正，促进学生的思想道德素养很好提高。
三、丰富形式让德育更有趣
有趣的德育形式能够很好的吸引学生的参与兴趣，那么，为了让学生更好的进行德育学习和参与，教师可以组织学生进行各种各样的德育实践活动，提高学生在这一过程当中的积极性，达到更好的德育效果。
例如，教师可以不只局限于课内的思想道德教学，还可以把学生带到外面的世界，让学生通过自我实践来自己总结出来思想道德的道理，更好的加深学生的学习印像。以捡垃圾为例，学生在上学的路上很多时候都能看到环卫工人为了我们美丽的环境在清扫垃圾。教师可以组织学生进行校园捡垃圾的活动，让学生来感受环卫工人工作的艰辛。经过实践过后，学生能够很好的总结出不乱扔垃圾，尊重每一份职业的结论。有利于学生的思想道德观念进行升华，对于环境保护的知识更加了解，也对于环保工作人员更加的敬重。这一过程，学生会很愿意进行参与，有利于让学生在亲身参与中学习到更多思想道德知识，提高德育的教学效率，让学生在更好的环境下不断提升自己的个人综合素质。
【结束语】总而言之，提高德育教学有效性的方法是多样的，并且这些方法也是很灵活的，教师要根据本班学生的不同情况进行更加有策略的针对性教学。在这一过程中，教师也要及时的总结不足之处，以更加创新性的教学方式，促进学生能够更好的进行道德思想的发展。教师要为学生创建良好的思想道德环境，在一个积极向上的班级里获得正确价值观，人生观的建立。增加与学生的交流和互动，纠正学生有问题的地方，增加德育工作的有效性。
【参考文献】
[1] 李姗华. 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J]. 华夏教师. 2020 (21)
[2] 杜永颜. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 科学咨询(科技·管理). 2020 (07)