安秀茹
河北省新河县振堂中学 055650
摘要：信息技术飞速发展中，人们对于网络的依赖性更高，已然进入了网络信息时代。对于初中学生来说，网络的出现是一个双刃剑，在初中德育工作开展中，应该意识到网络环境带来的变化，强化德育工作创新，帮助初中学生塑造健康的思想品德。本文首先对初中德育工作面临挑战进行分析，然后探讨网络技术融入初中德育工作的必要性，最后提出有效的创新措施，望采纳。
关键词：网络环境；初中；德育；创新
中图分类号：G40 文献标识码：A
1 引言
网络科技的发展以及网络辅助教学在中学的广泛应用，给中学教育教学工作带来了全新的变化和新的拓展。一方面，扩展了中学教育教学的空间和渠道，教师们可以依托网络平台跨时空开展教育教学工作。另一方面，互联网也成为了中学德育的新途径、新阵地、新载体。到目前为止，我国大多数中学都已经建立了自己的校园网，中学生们也基本上有了属于自己的智能终端设备，他们在有网络信号覆盖的地方都能够上网学习、交际和娱乐，网络已经成为当代中学生们获取知识和信息的一个重要来源和渠道。因此，中学德育与网络辅助教学的耦合成为了许多中学面临的一个重要课题。
2 初中德育教学的现状
初中阶段的德育教育主要是思想道德教育。目前初中德育教学的内容具有局限性，班主任仅仅根据教材，在课堂上针对教材内容进行讲解，一味地讲道理，与学生的实际生活分离，课堂内容单调且毫无新意，没有重点关注学生的接受程度，致使德育教育流于表面，并没有真正影响到学生的价值观树立。目前，初中德育教学除了德育课程的开展外，还有班主任在班级管理中潜移默化地影响，以及各学科教师对学生的指导和教育。在德育教育中，德育课程的开展仍为主要的教学手段，但是现在担任德育课程教学的班主任，教学水平有着较大差异。部分教师往往把教学当作任务一样按部就班地完成，并没有注重在教学过程中对学生道德观念的形成进行切实引导。还有部分教师，难以接受新鲜事物，对于德育教学工作不知创新，甚至把握不准当下的主流价值方向，忽略了对学生心理活动的研究，导致学生厌倦课堂，找不到学习的乐趣。除此之外，目前还有部分学校对学生的德育教育不够重视。初中阶段的学生开始面临着升学压力，学生的课业负担加重，文化课程的学习占据了学生大部分时间，部分学校为了打出名气，不辜负家长的信任，十分注重学生的文化课教学，课程时间安排向文化课程倾斜，忽视了学生的德育教育。学校对于德育课程的轻视会给学生带来消极的暗示，导致其没能以正确的态度对待德育课程，缺乏学习的参与度与活跃度。在德育课程的学习中，学生只为了分数努力，而不能真正理解课程内容的深刻含义。
3 利用互联网提高初中德育实效性的策略
3.1 充分利用多媒体展开德育工作
各类多媒体设备是网络世界的现实载体，充当着网络世界与现实世界的媒介，整个利用网络资源的教学过程必然离不开多媒体设备的良好运用，对于班主任来说，基于培养学生德育的教育目的，可以利用多媒体设备来开展有关工作。
具体来说，学生正确、良好德育素养的形成通常指的是学生在品德、三观、思想、实践等整体的正向建设，想要促使学生有所发展，光靠言语必然是取不得太好的效果的，并且学生对于枯燥无味的说教也是本能的有所反感，利用多媒体设备向学生普及正确的行为与思想，学生能够用眼去看，用耳去听，从而用大脑去思考，学习的体会就能够更加深刻，德育教育就会取得较好的效果。
3.2 实施家校联合教学策略
班主任可以构建网络沟通交流平台，如QQ群、微信群，加强自身与每一位班级学生家长之间的沟通，定期在群内发布一些与德育有关的文章内容，让学生家长自由选择点开文章，加深学生家长对德育知识内容的了解，逐渐提高每一位学生家长的德育能力。班主任向家长讲解学生在学校和课堂上的表现，家长向班主任讲解学生在家庭环境中的表现，实施家校联合的德育教学策略，采取因材施教的方式，制订具有较强针对性的德育工作计划。班主任可以依据自身对德育教学知识内容的了解，在网络中搜索具有一定德育意义的动画短片，将动画短片发送给学生家长，家长可以在课后时间与学生一起观看，从而在潜移默化中加深学生对德育知识内容的认知，提高学生的道德品质。
3.3 利用网络热点话题进行德育工作
在以往很长一段时间内，教育工作者都会受到应试教育的影响，班主任在班级管理中，更是将“成绩”、“排名”当作是指导理念，导致德育工作中更多强调学生成绩，但对于初中学生思想品质、心理健康等，由于初中院校德育工作者理念滞后，开展德育内容较为落后，导致过多用传统文化所教方式教育学生，和社会现实存在严重的脱节，长此以往会导致学生兴趣泛泛，参与到德育活动中积极性差，影响整体初中德育教育效果。德育缺失对班级建设会带来负面影响，也不利于初中学生学习与成长。新时代背景下，初中院校德育工作需要紧跟时代发展，从社会热点、学生关注点中挖掘德育素材，在德育工作中引入新鲜的血液，让初中德育工作焕发生机。
3.4 注重引导，形成交互化
有关调查研究结果显示，当前中学网络辅助教学明显缺少师生之间以及学生之间的动态交互，学生的学习活动缺乏积极有效的合作。造成这种缺陷的一个主要原因是教育工作者只是把网络教学平台作为师生资源共享的途径，简单地把文字和教授教材搬上网络，对学生提出学习要求和检查学习结果，缺少对学生网络学习过程的辅导、讨论和答疑。网络交流本身就具有双向交互性的特点，中学网络辅助教学应该充分发挥这一优势，主动关注网上动态，及时快捷地解答学生疑惑；对学生提交的网上作业提出反馈，促使学生及时纠错。其次，创设主动学习情境和学习活动，促使学生之间展开交流互动，并适时加以引导和帮助。第三，班主任可有意识地隐藏教育者的身份，以朋友的身份参与学生们的交流，从而真实了解学生的政治立场、价值取向、道德观念和心理健康状况，以便于及时给予正面引导和教育。
4 结束语
德育关乎一代人的成长，一个人立足于社会，可以无才，但绝不能无德。网络环境下，德育教育方式需要有新的改变，德育教育应该立足于当下，结合时代特色，紧密联系生活，不能一成不变，让教育流于形式。互联网的发展给德育教育拓宽了渠道，教师应当与时俱进，更新教育理念，创新教学方法，提高教学水平，让学生在德育教育的指导下，真正地成长为德才兼备的新时期发展所需要的可用之才。
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