周俐
贵州省湄潭县湄江四小，564100
摘要：在新课程改革不断深入的影响下，原有的小学数学教学方式已经无法激发出小学生对数学学习的兴趣，也无法满足小学生对数学知识学习的需求。在新课程改革的内容中，更加重视培养小学生们的数学学科素养，激发小学生们对数学学习的兴趣和主动性。情景教学法是实现这一目标的重要途径和方法，通过情景教学可以为小学生们建立起一个良好的学习环境和氛围，吸引学生们的学习兴趣，培养学生自主学习能力，让学生们在良好的学习氛围中掌握数学知识，提高数学教学效率，培养学生们数学学科素养。因此，本文重点对运用情景教学法提高小学数学教学效率进行了分析和讨论。
关键词：情景教学法；小学数学；教学效率；小学生
引言
小学生们的理解能力、分析能力、思维能力、抽象能力等发展还不够成熟，她们在学习和掌握学科知识的时候，大多还是以感性的方式来进行学习，学下效果并不明显。数学学科有着比较强的抽象性和逻辑性，小学生们在学习数学知识的时候，无法很好的理解和掌握数学知识，久而久之会失去对数学学习的兴趣，影响到数学教学的质量和效率。情景教学方法的应用，可以把数学学科中的抽象知识用具象的方式表达出来，帮助小学生们更好的进行理解，同时，具象直观的表现，还有助于激发小学生们学习数学的兴趣和自主性，提高数学教学效率。
一、情景教学法介绍
情景教学法是一种新的教学方法，教师根据教学材料的内容来创设不同的教学情景，例如，游戏、互动、讨论等等，以此来提高学生们对知识学习的兴趣和积极性，实现教学目标的一种教学方法。情景教学法得到广泛的应用主要取决于以下几个方面，第一，情景教学法有着真实性特点，通过良好环境情景的创设，可以拉近学生们和所学知识的距离，培养学生们学习的积极性；第二，互动性，情景教学法有着很强的互动性特点，也就是说通过情景教学法可以让教师和同学们共同参与到教学活动中，加强教师、学生们之间的交流和沟通，让学生们对所学的知识印象更加深刻；第三，情景教学法还有这综合性的特点，通过情景教学法，可以采用科学、有效的针对性教学方法和教学模式，实现教学目标和目的，促进学生们的全面发展。
二、小学数学教学中情景教学法的应用建议
（一）以生活情景激发学生学习兴趣
数学学科中的很多知识都来源于生活，可以说数学知识的学习是为了解决实际生活中遇到的各种问题，所以，在数学情景教学法应用的过程中，可以通过生活情景的创设来激发学生们学习兴趣。数学教师在教学中，要引导学生们对生活中遇到的问题进行思考和探索，通过鼓励学生们积极参与到探索和解决实际问题中来帮助学生们理解数学知识。
例如，在进行小学一年级上册的加减混合运算教学的过程中，数学教师可以先通过多媒体来为学生们营造出日常的生活情景，比如，妈妈带着小明去坐公交车，通过播放人们乘坐公交车的视频来让学生们观察，公交车上有多少名乘客，之后在到站后，从公交车上下车几名乘客，同时，又上来几名乘客，让学生们对公交车上的人数进行计算。通过这种方式来调动起学生们进行数学学习的兴趣，利用多媒体技术来引导学生们对问题进行思考和探索，通过视频的方式来让原来枯燥的数学计算方式变得生动形象，和实际的生活进行关联，让学生们产生一种思考和探索问题的兴趣，从而提高数学教学效率。
（二）以游戏情景培养学生学习乐趣
学生们在一个轻松愉快的环境中进行学习，更加有助于学生们对知识的掌握和巩固，对于小学生们来说，他们对游戏的兴趣比较浓，对一些好玩的事物是没有抗拒力的，而在游戏活动中更有利于培养学生们的学习乐趣，帮助学生们更好的理解数学知识。所以，数学教师在教学活动中要为学生们创设一个轻松愉快的游戏情景，通过游戏的方式来引导学生们思考和探讨数学问题，解决数学问题，掌握数学知识，从要我学，转变成我要学。
比如，在进行小学三年级下册第一单元的第一章节位置与方向教学时，数学教师可以组织学生们进行位置方向的互动游戏。数学教师可以站在学生们中间，并以数学教师为中心，其他的学生在数学教师左边、右边、前边、后边等不同的方位上，之后，数学教师向学生们提问，某某同学在老师的哪个方位，看哪个学生回答的最快最准确，通过这种游戏情景的方式来帮助学生们理解和感受方位和位置，培养学生们的方向感，提高数学教学效率。
结语
总而言之，在小学数学教学活动中，采用情景教学方法，通过创设不同的数学教学情景可以更好的激发小学生们对数学知识学习的兴趣和主动性，加强数学教师和学生们的互动和交流，提高小学生们参与数学知识学习的主动性和积极性，帮助小学生们养成数学思考、探索和自主学习习惯，提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]何海燕.借助情景教学法提高小学数学教学效率[J].读写算,2020(12):186.
[2]董倩倩.情景教学法在提升小学数学教学效率中的应用[J].中华少年,2020(19):57-58.