童樑波
浙江省嵊州市崇仁镇中学 312400
摘要：为了提高学生学习能力和思维方式的转变，有效的推进综合教育模式。把初中历史很好的结合到社会科学中，提升历史与社会学科作业的结合运用的有效方法。初中历史教学是一门非常重要的学科，教师要善于总结教学经验，提升学生学习效率。
关键词：社会与历史；有效性作业
引言：作业是学生与老师互通的一个目的，也是巩固和检验学习是否融入于心的表现形式。也是发现学生学习问题的最有效的途径。初中历史与社会学科作业需要有进一步的提高，老师需要多加思考找到学生出现的问题，进行探讨改进作业布置。
一、初中历史与社会学科的相关内容
初中历史与社会学科对学生的发展有很重要的意义，能够使学生更加清晰历史发展的来龙去脉，对于社会有一定的认知了解，促进学生更好适应生活以及社会，完善自身的人生观，世界观和价值观。而且初中历史与社会学科是一门综合性很强的学科，内容丰富形式多样，但是相关的普及性工作还做的很不够，老师在教学中内容讲解上比较依赖课本，课堂上内容比较形式化，容易枯燥乏味，以及后面作业的布置上存在一些误区，内容单一缺乏探索性缺乏新意，结果就是学生失去学习的兴趣。由于我国的教育以应试教育为主，学生们大多吧这个学科只作为兴趣学科，就对学习内容并未进行比较深入的思考。还有很多老师只是直接把初中历史与社会学科的课后习题布置为课后作业，这样难以调动学生的学习积极性，而且容易出现抄袭等不良的风气，不符合要因材施教的教学理念，提高不了学生的综合学习能力。除这些之外，老师对作业简单的采用正确错误的评判，不注重培养学生的思考和创作能力，也会导致学生对这门功课缺乏兴趣。
二、提高历史课与社会学科作业有效性的方法
初中历史与社会学科是一门人文綜合类学科，不像理科那样具有一个标准的答案，对于初中历史与社会学科，教师应分析每个学生的答案，并鼓励优秀和创新者，予以表彰和鼓励。同时这门学科学习目的也在于要培养学生的良好的人文素质和社会责任感，因此倡导合作探究的学习方式，老师在讲解某个问题时，首先鼓励同学进行发言，对于不违背基本原则的答案给予肯定，这样才有利于培养学生的思维能力，促进全面发展。例如，在学习三国鼎立这一课时，老师可以结合内容穿插三顾茅庐的典例，让学生了解在这个历史背景下发生的事件，除了让学生对课堂更感兴趣，也加深对这一课的认识与理解。
老师也可以要求同学课下通过网络查询相关资料，课上请同学展示自己的学习成果，这样的作业更开放更具有探索性，不仅巩固学生对课堂知识的掌握，还能培养学生的学习能力以及实践能力。老师还可以课上结合视频教程让学生能理解的层次更深更广，能适合当今新时代的学习的需求。作业是教学的重要组成部分，传统的一本作业本或简单的试卷，这样的作业的有效性无法体现出来，有效的作业的目的应该是提高学生主动学习知识，自主研究问题的能力，老师需要考虑到学生的不同的学习水平，可以将作业分层次来进行安排，一类是掌握基础类的作业，这个学生们都可以做；二类是引导性的提高学生的思维能力的，在这类的作业中，让学生带着问题去做，例如在学习隋朝大运河时如何评价隋炀帝的功过，学生可以总结自己的见解观点，教师在与学生课堂上互动的方式中不仅提高了作业的效率也活跃了课堂气氛。
三、提高初中历史与社会学科作业的趣味性
如果将强迫学转化到想要做，那么教育的目标和目的就达到了，根源上是不能放弃每一科目，从中找到乐趣，本着学以致用、深入抓住重点的原则，对学生学习的观念和思路给予鼓励和肯定，让学生积极的学并形成正能量，学得有滋有味、有成效。例如《战国时期的社会变化》通过对战国七雄的历史背景学习，感受当时社会发展的现状，以及商鞅变法的具体措施由来，以及他的重要性。通过这些内容学习，教师可以分析一下当下的社会现状构造和一些国外的社会现状。教师可以留一些问题在作业中，如“商鞅变法是怎么推行的政策呢？”“都江堰的修建对当时农业形成的影响，现在三峡的建立对周边农业造成的影响？”通过相互之间的对比，更好的感受到不同历史时期，同样的措施带来的差异化和共同性。让学生在学习历史过程中感受到历史的魅力，懂得总结规律，更好的提升他们学习效率。作业有方法，脱离社会实践的学习都是孤立的学习，只有结合当今现状，优化自己的学习氛围，让自己融入到学习中定位好自己学习的目的。
总之无论是哪个学生都一定离不开社会这个大课堂，也必然被社会这个大课堂而影响，所以要时刻总结自己的优势和不足，把各个科目都能平均好时间安排，历史不利当今，当今也离不开历史。忘记历史就意味着背叛，所以历史的评价是很伟大的。我们学生又怎么能不认真对待呢？学好历史，记住我们中国的文明历史，感恩我们的古老前辈，让他们的精神发扬下去。
参考文献：
[1]提高历史与社会作业有效性的研究[J]. 张国富. 中国校外教育. 2012(01)
[2]初中历史活动课程的开发与实施探讨[J]. 赵建彬. 教师. 2018(07)
[3]谈初中历史如何实施活动课[J]. 陈昌领. 青少年日记(教育教学研究). 2017(09)