董明辉
泉州实验中学
摘要：近年来，国家对人才的需求量随着我国社会经济的发展而有所提高，与此同时，相应提高的还有社会对人才的需求质量。现阶段，我国社会制度不断的进步，教育体制也不断地革旧出新以求培养出更高质量的人才来满足国家对人才的需求。国家对人才的需求标准也是随着人们思想水平的提高而提高，由原本的知识型人才向复合型人才转变，社会以及国家对人才需求标准的提升对我国学校提出了更高的人才培养标准。各大学校只有培养出符合社会发展需求的人才才能促进社会经济的发展。本文立足于现阶段我国学校的初中教育的发展现状，以初中的历史教学为例，以我国现阶段的发展为主要中心，对培养学生家国情怀的重要性进行浅要的分析，并相应的提出培养策略。
关键词：初中历史；家国情怀；重要性；培养策略
引言：现阶段，我国部分学校现存的初中历史教学内容无法调动学生学习的积极性，极大程度上降低了历史教学的课堂效率以及质量。历史新课标教学中的五大要素之一就包含了“家国情怀”，家国情怀对于培养学生的爱国激情而言是必不可少的基本素养。因此，学校十分有必要将“家国情怀”纳入历史教学的课程目标，进而形成系统化的教学。
1.对学生进行家国情怀教育的意义
“家国情怀”通俗来讲，家国情怀是体现爱国主义核心价值观的一种不可缺少的内在情怀。与此同时，家国情怀是我国优秀传统文化的基本内涵之一，其体现的是中国人对国家的热爱之情以及认同感，并在认同的基础上来有所作为从而促进国家的发展。家国情怀与中国优秀传统文化中的优秀品质有着密切的关联，因此，家国情怀是每个中国人所必不可少的基本素养之一。从小培养学生的家国情怀，有利于从潜意识上形成一种爱国情怀。学生是未来国家发展的栋梁之材，学生时期对其进行爱国情怀的培养，有利于使其尽早地形成爱国主义的核心价值观，增强民族认同感，从而使其为增强民族凝聚力作出贡献，从小使其具有家国情怀的主要意识，才能使其在长大之后为国家的发展作出贡献。
2.初中历史教学中培养学生家国情怀的策略
2.1将培养家国情怀纳入教学目标
现阶段，初中历史的教学内容往往是照搬课本，教学目标也仅仅是单一地提高学生的成绩，这种教学模式很难培养学生的家国情怀。要想培养学生的家国情怀，首先要改变的就是课堂的教学目标，将以学习成绩为主的教学目标转变为使学生全面发展的教学目标，将家国情怀纳入教学体系，然后教师再根据全新的教学目标来制定相应的教学方案。与此同时各个学校要结合自己的实际情况来制定相应的家国情怀的培养方案，在确定了教学目标的基础上，结合学生的实际情况来培养学生的家国情怀。
2.2拓展家国情怀培养的课程资源
课程资源是课程开展进行的基础，课程内容的整合性以及知识教授的目标等都是以课程资源来作为支撑而进行的。而现阶段初中历史在进行教学的过程中往往是以课本知识为主，课本是课堂上学生利用的主要资源。这种单一的知识获取渠道很难培养学生的家国情怀，这就要求相关的教育者要拓宽初中历史教学中家国情怀培养的资源渠道，纳入多样化的课程资源来进行教授。例如，学校可以在图书方面增加资金投入，学校可以多多添置一些与家国情怀相贯通的历史书籍，这样在进行历史知识教授的过程中就可以得到更多的知识来源。与此同时，学校在教学设施上也要进行及时的优化和升级，以此来为家国情怀的教学提供强有力的设施支撑。
2.3丰富教学活动，增进学生情感体验
教师还可以通过丰富课堂活动，以此来提高学生的学习激情。例如，学校可以组织学生去听讲座，这样有组织性地开展家国情怀的教育。学校也可以在清明节这种比较有纪念意义的节日，组织学生去烈士陵园给为国牺牲的烈士进行扫墓，在出发之前向学生讲解所选陵园中各个爱国烈士的主要贡献，使学生带着崇敬之心进行活动，增强学生的情感的共鸣，进而提高学生的爱国热情，培养其爱国情怀。
2.4灵活采用教学方法，激发学生积极主动性
课堂学习最主要的问题之一就是课堂氛围低沉，学生学习态度扭曲，再加上老师的教学流程学生早已记住，就更缺乏学习的兴趣，进行大大降低了学生学习的主动性。那么教师要想提高课堂的效率以及质量就需要从关键地方着手，改变原有的教学方式，积极采取灵活的教学方式来进行教学进而提高学生学习的积极性和主动性。学生学习的积极性高了，学习的氛围自然而然就会提高。
3.结束语
综上所述，可知培养学生的家国情怀对于初中学生而言显得十分的重要，但现阶段我国初中历史教学中仍存在着许多问题需要解决，学校及老师只有积极地采取符合现阶段人才培养标准的教学方式才能够实现人才的培养目标。培养学生的家国情怀也是一样的道理，积极的转变教学目标，采取灵活多样化的教学模式才能提高学生学习的积极性，与此同时学校要给予足够的资源支持。
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