赵方竹
山东省威海市新苑学校
摘要：在当前素质教育背景下，大部分班主任已经转变了传统的课堂管理模式，对新型柔性管理进行积极化的引用。当下柔性管理模式在初中班主任管理工作中的推进有效优化了初中孩子们思想观念的发展，为其自主意识的养成更铺垫下了良好的基础。柔性管理作为一种新型管理模式，其在推行过程中存在着一定的难度，并且其推行过程中所需要注重的教学内容有很多，要求班主任老师对此多加关注。基于此，笔者将对柔性管理模式在初中班主任班级管理时的实际应用展开讨论。
关键词：初中班主任；柔性管理；管理策略
1柔性管理的概述
1.1柔性管理的概念
柔性管理是一种新型的管理理念与管理方式，它主张采取人性化、柔和化的管理方式，尊重学生在管理工作中的主体地位，以学生的视角进行班级管理工作，主张以柔克刚。相较于传统的管理理念，柔性管理理念具有较强的优势，它不仅能充分尊重学生的实际需求，还能实现自我管理的终极班级管理目标，拉近学生与班主任之间的交流，实现班主任与学生的亲切交流，进一步提升班主任管理工作的效率与效果。
1.2柔性管理的特征
1.2.1灵活性较强
柔性管理理念能根据不同的班级环境与不同学生的不同特征采取不同的管理模式，灵活适应管理工作的多样变化。
1.2.2人性化较强
相较于传统的硬性管理，柔性管理理念更多的是提倡一种人性化的管理理念。班主任管理工作的实质是对人的管理，只有切实有效地发挥出学生的参与积极性才能最大限度地提升班主任管理工作的效率与效果。
1.2.3情感性较强
硬性管理理念是指借助校规校纪、法律法规等对学生进行管理，这种管理模式通常都具有极强的强制性，学生只能被动地接受教师的管理，这很容易引起正处于青春期的初中生的叛逆心理，不仅起不到有效管理的目的，甚至还会起到适得其反的效果。而柔性管理理念是与硬性管理理念相对的，它是以学生为主体，利用情感感化的方式来管理学生，逐渐引导学生能自觉、主动地配合班主任的管理工作，积极参与到班级管理实践中，逐渐将传统管理工作中的“以班主任为主体”的模式转变为“以学生为主体”的模式，在有效增强班主任管理工作实效性与人性化的同时，充分尊重学生的个人意愿，切实有效地提升班主任管理工作的成效。
2初中班主任柔性管理的实施策略
2.1构建和谐的班级氛围
班主任不能一直保持过于严格的教师形象，这会让学生潜意识的认为班主任不好相处，在遇到心理问题时没有办法得到及时的疏通，只能压制在心里，最终导致学生情绪的崩溃。
班主任是在生活中跟学生接触最多的教师，所以班主任要和学生每天都积极交流心得，了解学生的学习状态，与学生建立起良好的师生关系，给学生营造和谐的班级氛围，让学生在遇到问题时愿意主动向老师请求帮忙。
2.2建立民主化管理模式
制定人性化、民主化的班级管理制度规范，能够确保每个学生都严格遵守相关制度规范且达到相应的标准，且班主任要以身作则，自己也要严格遵守相关的制度规范。例如，班主任制定了学生要在晚饭后的一小时内在教室上自习的制度规范，那班主任也要在晚饭后的一小时内赶到班里监督学生是否准时进行自习及自习的完成情况。当学生看到班主任每天都准点到班级中，也会严格执行准时上晚自习的制度规范了。此外，班主任在选拔班干部时也要改变传统的以学习成绩为主要标准的选人用人制度，通过开班会等民主形式，遵循公开、公正、公平的原则，让学生自行选举出全班都满意、都信服的班干部，组建一批学生真正信服的班干部队伍，有效辅助班主任的管理工作。
2.3培养学生自主管理能力
初中生不应像小学生那样，过于依赖家长和老师的管理，班主任要在日常教学中，有意识地引导学生们自己去思考如何解决问题，培养学生们的独立性，让学生学会自我管理。由于班主任的工作任务较多，班主任可以通过柔性管理适当将一些权利放给学生，比如说班里每一个人轮流当值日班长，当值日班长的同学要以身作则，将每天班里其他同学的不好的学习状态（上课说话、吃零食、睡觉等）报告给老师，这样每个学生都会有意识地进行自我管理，不违反纪律。
2.4加强与家长之间的沟通
作为初中班主任，需要与家长保持密切联系。班主任要及时向家长反馈学生在学校的各种表现，而学生家长则要将子女在家里面的表现及时反馈给教师，在班主任与家长之间达成共识，形成班级管理合力。当学生出现问题的时候，班主任就可以及时采取解决措施，推动学生健康成长。因此，在日常的班级管理之中，班主任应争取与家长联系，利用家校合作的方式让学生得到双重关心，获得双份支持。
例如，班级中有一位叫小立的男生，他性格内向、不合群，并且喜欢打游戏，上课不会认真听讲，做作业也拖拖拉拉。在最初的谈话、批评都没有任何作用时，笔者选择了家访的形式。最开始到他家的时候，他感觉很害怕，因为担心老师说了情况之后父母会责骂自己。但笔者由始至终都没有说一句小府的“坏话”，在有说有笑的家访中，小府看我的目光多了一份吃惊，也多了一点感激。看到他的目光之后，笔者认为这一次家访成功了。在循序渐进的引导之后，小府做出了改变，虽然成绩没有快速提上来，但上课越来越专心，也看得出他在做作业的时候很用心，这样的改变令人欣慰。
结束语
当下在初中班级管理中推进柔性管理对班级管理质量 提升以及学生们综合发展具有极其重要的影响。因此，班主任要及时更新自己的管理观念与管理方法，创设民主、和谐的管理氛围，提升学生对管理工作的参与积极性与主动性，为学生创造一个优良的学习与成长环境，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]颜露.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].百科知识,2020(24):69-70.
[2]杨喜忠.浅析柔性管理在班主任管理中的应用效果[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):188.