吴丽丽 付艳芬
河南省鹤壁市淇滨区庞村明德小学
摘要：少先队是中国少年先锋组织，是少年思想道德建设中重要的力量之一。在少先队当中，要着重培养小骨干，让这些小骨干发挥示范带头作用，进而引导整个少先队向着更好的方向发展。教师在对少先队小骨干进行管理的过程中，要着重通过活动来培养少先队小骨干的自主管理能力。本文首先介绍了自主能力培养的含义，然后着重阐述了如果通过少先队活动来培养少先队小骨干的自我管理能力，以此来促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：少先队活动；自主管理；能力提升
少先队是九年义务教育阶段中重要的代表，每个学生都会需要积极参加到少先队当中，并积极展开少先队活动，在活动当中找到自己的位置，发挥自己的作用，锻炼自己的能力，进而获得不同的经历和感悟，以此来促进学生的成长。在少先队活动过程中，有一些学生的表现不是十分积极，甚至有些消极，同时也表现出了自主管理能力差，组织纪律性差等问题，基于此，教师不仅要发挥少先队辅导员的作用，还要在少先队中培养一些小骨干，让这些少先队小骨干发挥自己的示范带头作用，引导学生积极参与到活动当中去，发挥小骨干的管理能力，让少先队员更好地参加到活动当中，体会少先队活动的意义。因此，少先队辅导员要全面提升少先队小骨干的自主管理能力，下面我们通过少先队活动，阐述一下培养少先队小骨干自主管理能力的策略。
一、自主能力培养的内涵
所谓的自主能力就是不依赖他人，对于少先队员而言，就是要摆脱对家长和教师的依赖，实现自主管理，自主控制自己的行为。主要表现为自立、自理、自律、自信以及自省这五个方面。
（一）自立
首先要实现自我独立，自己的事情自己来完成，不依赖于自己的父母，对于少先队员而言，主要体现在自己系红领巾，自己收拾自己的书包，整理自己所需要的学习用具。在处理人际关系方面，自立也尤为重要，这标志着这少先队员作为独立个体的成长，积极与他人建立友好的关系，少先队员具备了自立的能力，要树立劳动的观念，无论是在家里还是在学校里，都要积极参加到劳动当中，在自立中成长。
（二）自理
所谓的自理就是自己通过合理的方式安排自己的生活，完整地完成好自己的学习和生活，这就是自理。一般而言，自理不是一种智力因素，但是却对学生有着重要的作用，自理能力是经过后天的不断训练形成的。对于少先队员而言，自理能力主要体现在自我管理学习方面，克服在学习过程中的缺点。
（三）自律
所谓的自律就是严格遵守学校的各项规定，对于少先队员而言，不仅要遵守班级的各项规章制度，还要尊重学生的各项制度，而对于少先队小骨干而言，则需要更为严格的要求自己，要求自己的言行，无论是在学习成绩方面还是道德行为方面，都要走在同学的前面。
（四）自信
从心理学角度来讲，自信是一种心理状态，主要变现为做一件事情时的心态。对于少先队员而言，自信尤为重要，但是自信受到了一些客观因素的影响，需要在不断的活动当中逐渐家加强。良好的自信对于少先队小骨干而言十分重要，决定着少先队小骨干是否能否发挥示范带头作用。
（五）自省
所谓的自省，就是指代表自我反省的能力，少先队员通过不断的反省，实现进步，并在自己的脑海中形成一定的思想观念，构建稳定的知识结构。不仅如此，自省也是提高学生思想道德境界的主要形式之一。
二、少先队自主活动的形式
（一）少先队员自主进行活动设计
对于少先队员而言，会定期举办一些课外的活动，这些活动有的是少先队组织的，有的则是少先队员组织的。在举办少先队活动过程中，需要经过详细的讨论，确定明确的主题，要在活动之后形成活动的反馈。活动形式主要可以分为小队、中队、大队等形式展开。
在活动当中，辅导员要着重培养少先队小骨干的自我管理能力，引导他们严格要求自己，实现自我成长。
（二）少先队员自主开展活动
在开展少先队活动过程中，要尊重学生的意见和想法，从结合学生的兴趣爱好，以此来吸引学生的积极性和参与性。比如，少先队可以组织少先队员自主制作自己的队报，自主完成红领巾广播站的建设，自主参与到少先队的各项活动当中，积极发挥小骨干的组织领导能力，锻炼小骨干的自主管理能力，无论是自少先队活动当中，还是自主活动当中，都能严格要求自己，帮助同学，并形成帮助小组，克服困难，圆满完成少先队的各项活动。
（三）少先队员自主评价
作为少先队的小骨干，要积极承担起少先队中的管理责任，要团队同学，让同学看到自己的成长，积极担任小队长，树立自己的责任意识，同时提高自己的自信心。在日常的活动中，严格要求自己，锻炼自己的自我管理能力，发挥自己的影响力，同时还要积极反思自己的行为，改正自己身上的缺点，争取下一次可以做到更好。
三、如何借助少先队活动来提升小骨干的自主管理能力
（一）培养其参与活动的兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。作为少先队辅导员，在活动过程中，要结合学生的兴趣爱好。在少先队的日常活动当中，可以将少先队活动与学生的学习组织起来，比如，辅导员可以让少先队小骨干发动学生自主来制作一些奖励的形式，让自己心目中的奖励方式制定出来，也可以让小骨干组织学生制作班徽，制定相应的奖惩制度，这样一来，这些制度是学生自己制定，学生在遵守过程中也能够更加积极，效果也会更加理想。在活动过程中，充分发挥了学生作为主体的作用，充分满足了学生表达意见的心理需求，对培养学生自我管理能力有重要的作用。为了更好地发挥少先队小骨干的作用，辅导员要对学生树立一个学习的典范，此时，小骨干的作用就突显出来了，小骨干无论是在学习方面，还是在生活方面、活动方面，都严格要求自己，并且能够团结同学，和同学一起解决问题。这样一来，学生都会积极向小骨干学习，这样一来，学生积极参加到了活动当中，不仅锻炼了小骨干的自我管理能力，还带动了学生积极学习进步，起到了积极的作用。
（二）让每个小骨干具体负责某个活动环节
辅导员要想有效地培养少先队小骨干的自主管理能力，就要对少先队小骨干制定相关的任务，要让他们积极行动起来，积极完成自己的任务，不同的人根据不同的能力，制定不同的任务。比如，教师可以让少先队小骨干在班级管理当中发挥作用，轮流担任班长和纪律委员，让少先队小骨干积极参与到管理管理当中，树立主人翁精神，同时也能够严格地按照班级的管理规定要要求自己，不仅如此，在轮流担任班级管理的过程中，这些小骨干会形成一种良性的竞争意识，积极在班级管理中提高自己，更严格地约束自己，帮助同学解决问题，独立克服困难，进而获得显著的进步和成长。
（三）让小骨干成为少先队活动评价的主体
少先队在活动结束之后，辅导员要引导少先队小骨干进行积极的反思，反思自己的行为和态度，看看自己的行为是否符合要求，是否能够向着更好的方向发展。例如，辅导员可以在小队当中展开评价活动，让少先队员对小骨干进行评价，让小骨干认真倾听一下同学们的意见和想法，以此来改进自己的行为和规范。这样一来，少先队小骨干就为了评价主体，最后由辅导员进行集中评价，以此来提高少先队小骨干的自主管理能力。
结束语：
总而言之，少先队是九年义务教育中重要的组织形式，辅导员一定要合理利用少先队活动来培养少先队小骨干的自主管理能力，将这些小骨干培养成教师的好助手，让少先队活动成为少先队小骨干成长的沃土。对于培养自主管理能力的方式很多种，通过少先队活动仅仅是其中一种而言。随着我国教学体制改革的不断深入，培养学生的自主管理能力已经成为教学当中重要的组成部分，少先队辅导员要充分发挥自己的作用，给少先队小骨干一定的发挥空间，让他们通过少先队活动茁壮成长。
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