郑巧如
广东省揭阳市普宁市梅林镇凤池小学
摘要：小学德育教育包含的内容十分广泛，不仅仅是对学生思想、政治、法律、道德、心理健康等层面的教育，更是与学生德智体美劳全面发展有着直接的关系。在德育教学当中提高教学有效性有利于学生综合素养的提高与发展，教师的教学目标也更加容易达成。当前教学改革政策中要求教师要转变自身教学观念，积极为学生进行德育能力的提高。本文主要以小学德育为基础，探究提高德育教学有效性的方式。
关键词：小学德育；教学效果；提升策略
随着现在社会的飞速进步，我国对未来社会中人才的要求也日益提升。在当前社会中进行发展不仅要求学生具备健康的身体与良好的知识素养，更需要学生具备正确的道德观念与思想。在教学当中德育教师应该重视学生心理健康发展的意义，根据学生的实际情况进行德育教育方式的调整，针对性地对学生的心理健康、德育水平进行教育，促进学生健康发展，在未来社会中能够站稳脚跟发挥才能。
一、结合生活案例，提高社会责任
当下小学阶段道德与法治学科已经成为了着重于对学生进行德育教育的重点科目。【1】但传统的教学方式对当下的学生而言过于陈旧，学生难以通过教师的引导感受到德育水平提高在生活中的重要性，难以顺应当下发展方向为学生进行教学。教师应该对原有的教学方式进行调整，让学生在生活化的氛围中感受德育知识的重要性。
比如在《我能行》的教学当中，教师就应该为学生构建良好的自信与思想，让学生感受教师教学观念的改变，提高学生的学习欲望与社会责任感。在我能行一课的教学中，教师可以在课堂上为学生讲述乐于助人的相关故事，在故事的讲解中让学生明白良好的道德与思想并不仅仅是通过重大事件才能够体现，而是在生活中一处处小事的积累中逐渐形成和表现的。讲解故事时教师还应该对故事进行适当的调整，比如讲主人公尽可能的替换为与学生年龄相差不大的角色，让学生感受同年龄段的人群中也有着生活中的平民英雄，在听取故事的过程中，学生能够感觉到大部分的故事中都是从一些微不足道的小事做起的，这就让学生产生一种我去我也可以的感觉。学生这种情绪下教师进行《我能行》相关知识的讲解，能让学生更加积极的参与，学生的表现欲望在这种课堂上转变为了学习的动力，不仅提高了德育教育的效果，更是为学生进行了社会责任感的普及与渗透。
二、构建德育校园，提高个人品质
德育教育仅仅在课堂中进行教育是不够的，教师还应该在校园中构建相应的校园氛围与校园文化。
【2】氛围对小学阶段的学生而言十分重要，不仅能让学生更加积极地进行学习，还能让学生在校园中德育氛围的影响下积极表现自我，提高学生的个人品质。
比如在《让我们的学校更美好》的教学中，教师就应该结合校园文化进行教学。教师应该根据实际的教学内容为学生设计相应的校园活动及布置，比如在校园中展开德育文化节活动就是十分有效的设计。在教学中教师应该将这一课设计到节日相关的时间进行教学，比如清明节时教师就可以将缅怀先人作为德育活动的渗透方向，如植树节就可以将保护地球环境作为方向。学生在活动中为了达成让学校更美好的愿景，能够在课余生活中积极收集相关的资料与活动的设计，在课堂中学生也能够以此为基础积极进行活动的设计。在搜集资料的过程中学生能够进行大量德育相关故事及文献的阅读，在阅读当中对学生的德育水平进行一个有效的提升，让学生感受德育知识在校园中的普及型，大家都在做德育相关的事，学生的德育水平自然能够得到全面的培养。
三、改进师生互动，提高教学效率
师生的互动对学生的学习效果有着直接的影响。在教学当中教师应该重视与学生之间互动对教学进度的影响作用，根据已有的互动方式结合新课标与新课改的基本要求进行合理的调整，让学生在互动的过程中能够感受到教师的认可与关注，使学生更加注意自己的德行，提高学生德育水平的同时促进教学效率的提升。
比如在《自主选择课余生活》的教学中，师生的互动就可以作为主要的教学方法。在课堂上，教师应该以与学生谈心的方式展开教学，与学生在沟通中进行相关知识的介绍。教师在互动中应该通过点名的方式让学生进行课余生活的表达，并让与这名同学比较接近的学生举手示意。随后，教师可以让未举手的学生进行表达，并再次进行举手筛选以此类推，直到总结出所有的课余生活的安排种类。随后，教师可以与学生一起对其中的多种课余生活安排进行评价。在评价的过程中师生进行了良好的互动，这种互动不仅仅是提问与回答，更是师生间心与心的交流。在互动的过程中学生能够感受到教师的关怀，也能感受到教师对学生掌握知识的期待，学生自然而然地能够开始将情感融入到知识的学习当中，教学效率也得到了全面的提升。
总而言之，小学德育教育中教师应该跟随正确的教学发展方向进行改进，将小学德育教育标准化、高效化，使学生能够在课堂上感受到德育水平提升的必要性，促进学生健康发展，让学生在学习当中体会到自身对社会发展的重要性，感受教师的关爱，逐渐提高自己的德育能力与道德水准。
参考文献：
［1］朱玉林，沈逸群.中小学德育导师制的内涵、特点与价值研究［J］.基础教育研究，2017（4）.
［2］郭蓉.多元化背景下学校德育工作的挑战与机遇［J］.教育与管理，2018（18）.