廖淑芳
广东省清远市佛冈县振兴小学 511600
摘要：多媒体教学可以引入小学音乐课堂当中来，我们看到音乐课堂，最近几年来发生的巨大变化，多媒体能够让学生的视觉听觉有全新的体验，不再停留于听读的层面，能够在一定程度上缓解学生的学习压力，放松学生心情，让他们在紧绷的精神得到放松，从而达到音乐课最主要的教学目的。多媒体在课堂应用当中，更加直观，更加形象，具有更多的趣味性。多媒体在音乐课堂中进行应用，有利于提高学生的学习兴趣，让学生爱上音乐课。学生在轻松的课堂氛围当中能够学习音乐知识，拓宽音乐视野，得到全面发展。
关键词：多媒体运用；音乐课堂教学；兴趣培养?
最近几年以来音乐课的理念不断改变，也不断创新，小学音乐课的内容已经不再只是满足唱歌就可以了，现在的音乐课，包括舞蹈，戏剧，美术等等多种形式，都在不断融合多学科教学，音乐课的内容逐渐丰富，也越来越全面，这就会让教学结构发生很大的变化。利用现代化的教学手段，是进行音乐课改革的重要方式之一，有利于提升音乐教学水平。将多媒体教学应用到音乐课上，主要是为学生创造一种良好的学习氛围，让学生更加投入的欣赏音乐，也让音乐更加淋漓尽致的表现出来，也有利于提高学生的艺术欣赏水平，把迷人的画面，动听的音乐，优美的歌声，结合在一起，让学生能够更加全面的感受到音乐的魅力，学生在这样潜移默化的氛围中对音乐有了更加深刻的理解。多媒体教学，对于传统的音乐模式来说是一种巨大的创新，激发了学生学习音乐的热情也提高了音乐课的学习效果。
一、多媒体教学有利于突破难点，入情入理
对乐理知识进行教学，在小学的音乐课上是非常重要的。而利用多媒体进行乐理知识的教学，这样的方式能够让音乐学习的重点更加突出，难点更加容易理解，多媒体可以起到事半功倍的作用，在一定程度上也有利于学生创造力的激发。如果老师在课堂上反复的强调教学的难点会让学生感觉到非常枯燥，也会让学生对这节课的失去兴趣，学生学习的积极性就这样被打压下去了。很多研究都表明，让人印象深刻的，是动态的刺激行为，而并非静态的表达。通过静态方式进行教学，会让音乐教学中丧失一些活力。应用动态方式进行教学，充分利用多媒体的手段，将音乐学习中鲜活的一面激发出来，让音乐更加活灵活现。比如在对音符进行讲授的时候，就可以运用动态图像的方法，通过文字的展现形式，图形的缩放以及移动方式，颜色的变换等多种手段。让学生把难懂的知识，直观的显示出来，多媒体的包容能力是比较大的，这样效果也比较好，具有比较强的刺激作用，也更加具有感染力，能够带动小学生的学习，符合小学生的特点。我在实际教学中进行音符教学时，把每个音符做成了小猴分瓜的游戏，运用多媒体展示，把一个西瓜分成了8份，在每份上都对节奏符号进行标注，让学生更加直观的理解含义以及音符时值，真实的知道每种音符之间的区别和联系。
二、多媒体教学有利于创设情景，优化课堂
传统方式在进行音乐教学时，学生对于老师播放的音乐欣赏，有时也会感到非常枯燥，没办法激发学生学习音乐的热情，这样会让学生在欣赏音乐时，非常被动，学生的注意力也不容易集中。
在音乐课上，把充满美感的音乐，文字，图片与动画等等形式相结合在多媒体上，这样自然能够调动起了学生对于学习音乐的热情，学生会更加主动的学习音乐，例如，让学生在欣赏《春江花月夜》时，对于乐曲开头部分进行音乐赏析时，借用多媒体播放相关的视频，让学生感受到夜色的朦胧，夕阳西下，日出的美丽景色，当听到音乐有一部分自由节拍的演奏时，又可通过视频画面的变换来让学生感受音乐的变化；学生在欣赏音乐高潮部分时，通过多媒体的展示，学生更能够明显感受到，波涛汹涌，游客欢乐，野鸭戏水的活灵活现的场面，这时候有的学生情绪就会非常高涨，很是激动，仿佛身临其境一般，会在脑海里补充很多画面，将自己和音乐融为一体。
三、让音乐美熏陶学生，让德育潜移默化
音乐在进行教学时思想性和艺术性是相融合的，在音乐课教学时，老师要传授的不仅仅是乐理知识，更多的要培养学生欣赏音乐的能力，和音乐创造力、表现力，还要让他们感受到道德教育和审美教育。
1.身临其境，用情感打动学生。比如在欣赏《闪闪的红星》时，可以通过制作相关的课件，放映相关的影视作品，观看革命时期的人们的生活学习，不断引导学生发出感悟。让学生深刻了解革命时期，红军战士生活的艰难和高尚的品格，在新时代的今天，我们也要充分发挥自己的特长，要好好学习，长大以后更好的服务社会，为建设祖国贡献自己的一份力量。
2.加强代入感，感受哲理。比如在欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，可以通过多媒体展示蓝天，白云，河水，蜗牛，黄鹂鸟，大树的背景，进行环境渲染，然后再播放音乐，设计一个有声有色的环境氛围，让学生更容易身临其境，在这样的氛围中学生就容易带入进去，并且较容易感受到蜗牛坚韧不拔的精神，并引导学生学习蜗牛的这种好精神。
3.感受音乐的美，放松心情。比如在欣赏《中亚细亚草原》时，通过对有关影像资料进行播放，欣赏到作品的宽宏的场面，乐曲中两种不同风格的旋律形成对比，引导学生感受到特定的音画形象。从颜色，形象，音乐旋律等等方面，感受音乐的魅力，感受草原的广阔，感受俄罗斯歌曲和古老的东方歌曲相互融合，在草原上形成和谐的回声。
四、多媒体教学的思考与启示
多媒体在现代教学当中，逐渐越来越重要，并且在教学当中的作用，也不断提高，虽然很多时候我们都提倡要多媒体教学，但是这并不意味着要减少黑板的作用。我们要充分利用多媒体，既要看到多媒体好的一面，也要看到多媒体弊端，要具体问题具体分析不能过分依赖媒体教学，在音乐课当中，多媒体课件如果使用不合适的话，比如使用过多，就有可能给音乐课画蛇添足，音乐是一种情感的艺术表达，没有情感的音乐，是没有力量的，没有情感的音乐，课堂也是失败的，多媒体课件在音乐课堂中进行使用，很多音乐教师都对多媒体产生了依赖，在音乐课上既不流畅，也不弹琴伴奏，更多的只是操控课件。长期这样下去，学生的音准，音乐听觉能力，音乐表现能力，都会受到很大的影响，教师的音乐素养也会下降，学生很难欣赏到老师的音乐素养，这样怎么会有利于提高学生的音乐欣赏能力呢？这样的话，音乐的情感也就无从谈起了。很多教学课件，在制作完成之后，在具体进行教学的过程当中，如果课堂发生变化，教师的课件并不能及时进行修改，就会造成上课死板的状况，这样，多媒体在音乐教学当中，就会影响了教师教学技能的发展。
小学音乐课，要巧妙利用多媒体的作用进行讲解，要满足学生的求知欲望、学生对音乐的学习热情，引导更多的学生积极学习音乐，加强音乐的欣赏能力，老师在音乐教学中，也要把艺术审美传递给学生，让他们在生活中认识到，什么是真正的美。在教学当中，教师要起到主导作用的，要让学生喜欢音乐课，让学生在轻松的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
参考文献
[1]郭声健.音乐教育论[M].长沙:湖南文艺出版社，2017.
[2]吴跃跃.新版音乐教学论[M]，北京:文化艺术出版社，2006.
[3]山林芬.浅谈中学音乐课堂教学与课外活动[J」曲靖师专学报2017(17):.