吴悠
重庆市涪陵第五中学校 408000
摘 要：随着新课改的不断推进，教学方式在不断的改变。在高中地理中的识图教学已经是教学中不可缺少的一部分。但是学会看图也是一门学问，如何识别各种类型图片的看法和作用，如何快速抓住图片所要展示的信息，如何对图片中的信息进行再次加工等等问题也是目前高中生在地理学习中所要面临的问题。
关键词：地理；识图；意识；想象；多媒体
二十一世纪是信息的时代，信息的快速更迭使得信息的呈现方式越来越多样化，图片越来越频繁地被作为信息的载体来进行信息传递，其具有直观、简便、生动形象等特性，能够使人更加快速地对信息进行整理和理解。在地理教学中对学生进行识图、看图能力的培养，不仅仅有利于学生学习好地理这一门学科，对提高学生的综合素质也具有非常重要的意义。
一 、中地理教学中学生识图能力的培养现状
与传统的教学方式相比，新课程标准更注重学习能否“应用”。高中的地理知识内容是丰富多彩的，有很多种类的知识，体现出多个层次的复杂性，如气候、环境、大气、地球运动、风景等。应用地图阅读方法可以使学到的知识更加一目了然，并提高知识的趣味性，同时增加兴趣。教师在开展地图阅读教学时，通常会自己制作幻灯片，插入大量相关知识点的图片或直接使用挂图、道具等方法帮助学生掌握地理知识。一些地理教师甚至利用自己的创造力设计了一些教学模型，以达到更高的辅助要求。与基于教科书的教学相比，地图阅读教学方法更加直观，能够吸引学生的注意力，提高学生对地理知识的兴趣，激活课堂气氛，提高学习兴趣。对地理知识的难点和重点，教师可以以图表和图片的形式呈现出来，加深学生的理解和印象，提高学习效率和教学质量。总之，学生掌握学习内容为目标，多种教学方法共同开发和使用。
目前，高中地理地图教学中存在着一些问题，值得学校和教师关注。首先，挂图在教学中的知识内容非常有限，教师应该积极拓展学生的知识，而不是只在教学中使用挂图；其次，许多学校不符合地理教学挂图和模型的要求。学校应提高教学模具的数量和质量，努力满足教学需要。第三，一些高中地理教师在识图教学方法上不够专业。不能在教学过程中指导学生。第四，在高中地理地图教学中，很多教师使用一些挂图来讲解地理知识。虽然这些可以满足学生的一些要求，但是在教学过程中的数量远远不能满足教学的需要。这影响了教学。一些教师制作了一些教学挂图来更生动的讲解知识，但是这些挂图的质量并不高，也不专业。因此，教学过程中需要提高这些自制的挂图和模型的质量。学校在地理教学中也要不断增加地图的数量，这样才能有效地促进教学。同时，教师要不断提高学生的学习兴趣，只有兴趣才能让学生在地理课堂上更加活跃，让人们更能接受地理。
二、地理教学中学生识图能力的培养策略
（一）图识图意识
好的学习习惯是能够使学生学习事半功倍的利器，在以图片为主要信息载体的地理教学中，培养学生读图、看图、用图的习惯是非常重要的。首先，教师要提高学生读图、识图的意识，在教学过程中的每一个环节，都要有意识地引导学生去看图。地理教学设计的图形多式多样，所承载的信息也越来越多样化，除了我们常见的地图之外，还涉及各种分布图、景观图、等值线图、剖面图等等，教师要引导学生学会每一种图的读图技巧，潜移默化地影响学生，让学生在自主学习的时候能够有意识地看图、读图。其次，教师要有意识地培养学生看图、用图的习惯，引导学生学会在图中查找课本所涉及的相关知识，学会对图进行分析总结，不断提高学生读图、析图的能力，能够将课本中的知识与图片中所体现的信息一一对应，相互补充，行程图文相结合的学习习惯，有效提升学习效率。
（二）加强绘图训练
要增强读图能力，提升学生分析图片的能力，只是采取讲授的教学方法是不够的,学生不仅不易掌握种类繁多的图片还容易让学生产生厌倦感，打击学生的学习积极性。在这样的情况之下，加强学生的绘图训练是一个行之有效的教学方法，首先，对于高中生来说，他们动手的欲望和能力还是比较强的，让学生自主去收集和学习各种图的作用和绘制方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。其次，学生通过实时的绘图可以亲自体会到图的形成过程和绘制原理，在绘制的过程中，引导学生多去想“为什么”，比如说，“为什么两条相邻的等高线之间的海拔高差是相等的？”等这些图片当中的细节问题在学生的动手实践过程中会更加凸显出来，引起学生的注意。总之，加强学生的绘图训练，才能够让学生在亲身体验过程中不断增强识图、看图的能力。
（三）运用现代教学手段
在地理教学中采用图片教学，具有形象、直观的效果，可以使学生更加快速地接受和理解相关的地理知识。对图片的有效展示，教师要善于运用现代化的教学技术手段，采用多媒体的教学方式，有效开展图片教学。相较于传统的图片展示方法来说，多媒体展示更加直观和形象，可以通过视觉、听觉等多维度地刺激学生，能够使课本知识及时落实到图片上，图片上的信息也能够有效地反映出课本上的知识。因此，通过运用现代化的教学技术手段，可以有效培养学生的形象思维，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
（四）培养空间想象能力
在地理教学中，除了要培养学生的形象思维之外，学生的空间想象力以及动态思维能力也是非常重要的。首先，地理学科的知识绝大部分都是以实现生活中的三维空间为主要学习内容的，比如说学习山脉、河流等各种地理环境之间的位置与关系，而这些关系都已经转化为二维关系展示在图片上，如果学生没有良好的空间想象力，那么学生的读图能力还是会受到很大影响的。其次，地理学科的知识还涉及很多运动的知识，比如说气流的运动，地壳的运动等等，这些运动都有一定的规律，同时也需要学生具备一定的动态思维能力。因此，在教学过程中，教师还要积极地培养学生的空间想象能力和动态思维能力。
参考文献：
[1] 孟宪雷.浅谈高中地理教学中对学生识图能力的培养[J]教育教学论坛，2014（08）.
[2] 孙兆雷.高中地理教学中学生读图能力的培养途径[J].中学地理教学参考，2014（05）.