陆福丽
贵州省独山县为民中学558200
摘要：随着社会经济的发展，我国国民综合素质得到了稳步地提升提升。作为语言类学科之一，英语教育的发展对于综合国力的提升具有重要的影响。无论何时，阅读作为英语科目重要的组成部分，其地位是不可撼动的。只有提高了学生的阅读能力，才能很好地把控英语这门科目的学习。但是，由于我国人口基数大，社会就业压力也随之不断的增加，直接导致我国的教育体制一直处于应试教育的环境之下。因此，初中英语教师们不得不将教学重点偏向于学生对于英语阅读的答题技巧，从而忽视了学生思维能力的教育，这与当下素质教育发展的要求极其不符。
关键词：初中英语；阅读困惑；渗透阅读；体会
引言
初中英语阅读向来都是英语教学的重难点。在新课程改革实施的不断推进下，初中英语教学方式发生了巨大的转变。其要求教师在对学生进行英语阅读教学时，除了传授学生必备的阅读知识和答题技巧外，更应多注重学生的思维能力培养，即让学生从阅读材料中真正的去感受阅读，体会阅读内容的深层含义，而仅仅是为了答题而去阅读。这样便失去了英语阅读教学的意义。如果想要提高初中英语阅读的教学效率，解决当下英语阅读教学中的困惑则是初中英语教师们所要面临的重要挑战。本文从渗透阅读教学方法的意义出发，对如何帮助初中英语教师解决英语阅读中的困惑和如何发挥渗透阅读在初中英语教学中的作用展开分析和探讨。
一、现阶段初中英语阅读教学中的困惑
教书育人本质是通过对学生文化知识的教学，能够帮助学生升华自身的灵魂，在接受知识的熏陶时能够之间培养自身良好的道德品质，树立正确的人生思想。并且，使学生能够通过知识的学习去铭记历史，不断的提高自己的个人能力。
在中国应试教育的环境下，学生的学习变得极其被动，其学习早已不是被知识的魅力所吸引，而是为了能够进入更好的学校，在将来能够更好的融入社会而被迫学习。因此，对于初中英语阅读教学来说，教师们为了顺应时代的发展和要求，选择了能够让学生们“填饱肚子”的教学方式，即着重教授学生阅读的答题技巧以及做阅读题的经验，让学生在考试中能够快速并准确的写出阅读题的答案[1]。这样的教学培养出来的学生就是一部无脑的答题机器。教师对于英语阅读内容讲解的忽视，使得学生对于英语阅读的学习毫无目的性。
这种灌输式教学看似能够提高学生的英语成绩，其实是南辕北辙。其在很大程度上限制了学生阅读思维能力的发展，同时，对于学生英语词汇量的提升也毫无作用。
因此，想要从根本上提高学生英语阅读的学习效率，解决初中英语阅读的困惑，教师就必须转变自身的教学方式，重视起学生对于阅读材料内容的理解。
二、渗透阅读的措施
1.开动脑筋，学会思考
对于初中生来说，无论是英语还是其余学科，阅读能力的大小直接影响着学生学习成绩高低。阅读使学生学习知识的基础，是帮助学生学习的主要“工具”。因此，学生阅读能力的培养也直接关系到学生综合素质能力的发展[2]。那么如何培养学生的阅读能力呢？笔者认为，思想是一切能力的核心。因此，教师们应当多加利用阅读材料的内容，在教学当中鼓励学生开动脑筋，学会在阅读中思考，从而根本上培养学生的阅读能力。
那么怎样才算思考呢？在进行英语阅读教学时，学生往往片面的了解阅读材料的大致意思。虽然阅读的目的就是为了从文章中汲取所需要的信息（在应试教育环境的影响下），但是若要解决英语阅读的困惑就必须对阅读材料进行更深层次的了解。所谓“思考”，就是能够在英语阅读学习是深度理解文章的内容，对文章中的重点句型进行扣析，并对陌生的单词及时的进行查询和记忆，使英语阅读教学效果最大化，从而逐渐的转变“答题机器”的学习思想，真正的掌握英语阅读能力。
2.在阅读中联系实际生活
为了能够让学生对英语阅读进行深度的挖掘，教师应当学会联系生活，将学生带入到阅读内容中去，让学生切身的感受，有助于学生更好的理解文章，引发学生思考。并且能够避免学生对英语学习产生乏味的情感表现，开发学生的阅读思维。以人教版八年级上册英语教材中《Unit2 How often do you exercise?》为例，本单元讲述统计学生平时生活中运动锻炼的情况。在教学过程中教师可以结合实际生活询问学生：“What’s your favorite exercises?”和“How often do you exercise?”鼓励学生结合阅读材料的内容以及自身的实际情况回答问题，将阅读材料与学生的实际生活相结合，这样的做法对学生的英语阅读的学习有极大的帮助。
总结：
由于中学生正处于认识能力不断发展，记忆力不断增强的阶段。教师应该从自身做起，转变陈旧的教学思想，做好学生的引导工作，让学生在初中阶段就形成良好的阅读习惯和思维能力。解决初中英语阅读中困惑的任务，任重而道远，只有每名英语教师共同进行不断地摸索，才会取得喜人的成绩。
参考文献：
[1] 戴学云. 初中英语阅读中的困惑与渗透阅读的体会[J]. 科普童话, 2018, 000(10X):P.34-34.
[2] 戴学云. 初中英语阅读中的困惑与渗透阅读的体会[J]. 学子：教材教法研究, 2017, 000(017):P.66-66.