李文敏
岚县高级中学 山西省 吕梁市 141100
摘要：随着新课程改革的不断实行，学校、家长和学生对英语教师都提出了更高的要求。首先，高中英语教师必须完成教育部和学校规定的教学任务；其次，高中英语教师应注意培养和提高学生的阅读和视听能力。思维导图的出现可以帮助英语教师完成这两点，思维导图是将所有相关知识点连接起来，为学生建立一个知识体系，可以帮助学生思考和记忆。语法在高中英语教学中占有重要地位，也是英语教师的一个难点。思维导图在高中英语语法教学中的应用，不仅可以提高高中英语教师的教学水平，而且可以使学生更好、更快地记忆语法知识。
关键词：思维导图；高中英语；语法教学；应用策略
引言
英语作为一门外语学科，语法教学非常重要，教师应把语法知识教学放在重要位置。有效的语法教学可以培养学生的综合语言运用能力，尤其是听说能力。因此，教师应重视语法知识的教学，积极运用思维导图，把学生放在主体地位，使学生不仅能提高学习的兴趣，而且能将语法知识联系起来形成一个系统，并学会将其付诸实践。
一、以课前预习的方式应用思维导图
在高中英语语法教学中，做好课前阅读是非常重要的。在语法教学之前，如果没有预习，高中英语语法课的教学可能会变成一种吟诵，学生在语法学习的过程中会感到非常枯燥，所以课前语法知识预习非常关键。它有助于激活学生的思维，调动学生参与课堂教学的积极性，使学生由被动学习向主动学习转变，从而构建以学生为中心的高中语法知识教学模式。
二、尊重学生个体差异来提高思维水平
高中英语教师在使用思维导图教授学生语法知识时，应尊重每个学生的个体差异。高中阶段是学生发展的重要阶段，但每个学生都是不同的，都有自己的个性特征。只有尊重学生的个性，英语教师才能提高课堂教学效率，才能让学生对学习语法产生兴趣，才能让学生形成独立思考中只属于自己的逻辑思维系统。例如，当高中英语教师给学生介词时，他们可以根据每个学生的学习弱点给出一个集中的解释。介词的知识点非常零散，当学生使用介词时，他们很快就忘记了什么时候使用介词，整个逻辑出错。高中英语教师要提前准备课堂讲话，首先要了解学生的知识掌握情况。英语教师可以利用思维导图的图片对学生进行播放，让学生根据自己的知识进行深入的学习和思考，从而锻炼学生的思维能力。
三、借助思维导图总结归纳知识点
倒装句学习研究主要涉及两个对立面，一个是完全倒装，另一个是部分倒装。
这两个部分的综合学习容易导致学生知识的混乱，在实际练习中难以区分完全倒装和部分倒装，因此，教师在教学中应注意知识的总结和整理过程，使学生在学习后形成及时总结的习惯，这不仅有助于语法知识的积累和掌握，也能让学生养成正确的学习习惯，通过思维地图的方式进行知识学习。
例如，老师告诉学生关于倒装的教学后，他会根据他的印象总结他所学到的东西，这是对学生知识的考查。这时，老师会发现很多学生不能很好地总结学习内容，会出现倒装句和陈述句，完全倒装和部分倒装之间的知识混淆问题，为此，老师可以把知识倒装概括在一个详细的框架内，把琐碎的知识覆盖在一个大的框架内，将其与和其他语法汇总在一起，使学生复制到笔记本上，便于复习，以此可以提高学生的英语学习效率。
四、突出语法运用来具化思维导图
在高中英语语法教学中，虚拟语气是教学的关键也是难点。虚拟语气有许多语法规则，在学习过程中，学生很容易混淆各种语法。虽然语法涉及到文本的基本意义，但语法知识的运用不仅需要准确性和表达性，还需要恰当性，这涉及到说话者的意图、情感态度以及对特定语境中参与者的角色和身份的理解。因此，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，引导学生观察所学语法的情境、表达方式、基本意义和语义功能，并通过课内外信息化的实践环境和活动巩固语法知识，继续加强正确、适当和恰当地运用语言形式意识。
五、以成果展示练习促进共同提升
在课程即将结束的环节中，学生分组交流讨论结果，向学生和老师展示小组思维导图，然后由老师进行评价并指出不足之处。这个阶段主要分为几个部分：首先，老师邀请学生到舞台上展示思维导图的结果，并向其他学生解释小组是如何完成这些思维导图的。其次，其他学生讨论结果并给出自己的意见。三是教师的总结性评价，指出该地图值得认可，需要改进。此外，为了引导学生思考和交流，教师可以为学生提供一些更详细的思维导图作为参考。例如，在一般现在时分支中，很多学生都不会在适当的地方解释，老师可以给学生提供更详细的“一般现在时”思维导图，帮助学生思考。
结束语
综上所述，语法是高中英语教学的关键。高中的英语语法知识是乏味的，如果学生不主动探究，他们的学习效率就会很低。思维导图可以提高学生学习英语的积极性，引导学生积极探索英语语法知识，帮助学生形成系统的语法知识体系。因此，教师应在语法知识的学习阶段、实践阶段和复习阶段有效地运用思维导图，促进学生系统地学习语法知识，构建语法知识体系，提高英语学习效率。
参考文献：
[1]陶琳.思维导图在高中英语时态教学中的应用[D].河南大学,2020.
[2]林韬.思维导图运用于高中英语语法教学探讨[J].成才之路,2020(15):114-115.