王丹丹
山东德州齐河县第二实验小学 山东 德州 251100
摘要：新冠肺炎疫情导致各地教育教学无法正常开展，为阻断疫情在师生间的传播，各地教育行政部门、学校、老师利用教育信息化手段，多措并举为学生开展在线教学服务，实现“停课不停学”。这是应对疫情，实现“不停教、不停学”的重要举措，也是对我国“互联网+教育”教学应用能力和应用成果的全面检阅，更是全社会开展教学信息化协同创新的一次契机。在“停课不停学、停课不停教”期间，主动思考如何更好地实施网络教学也是为了能帮助学生们更加顺利、有序、有效地学习，这也是目前老师们都在努力摸索和实践的事情。
关键词：教育信息化；线上教学；
在疫情防空期间，为全面贯彻落实教育部停课不停学要求，本人在齐河县第二实验小学二年级五班充分运用微信、“晓黑板APP”、“学校安全教育平台”等线上教学工具，安排教学任务、监督学生学习、开展心理辅导、线上集体备课，探索出了一套适合小学课堂的线上教学模式。
一、线上教学设计
（一）以任务学习进程确定多维目标
为解决学生在线学习过程中产生的陌生感,在确定三维目标的基础上,按照学习进程,明确自学目标、直播目标和实践目标，并将目标分为课前、课中和课后三个阶段,便于学生明确在线学习各环节应达成的学习目标,做到有的放矢。
（二）以平台自测结果确定教学难点
针对学生在线学习结果难验收的特点,结合教学内容的重点设置课前测验,通过学生访问次数、学习时长、测验分数、测验正确率等数据分析学生自学效果,从而确定直播教学的难点。
（三）以在线教学内容选取教学方法
为消除直播教学中师生的距离感,选用讲练结合、问题引导、小组讨论和案例分析等互动式教学方法,增强学生的参与性和临场感,营造良好的在线学习氛围。
（四）以认知规律确定教学步骤与时间
为提高学生在线学习的效率,根据注意力曲线合理分配学习时长,采用"线上自学平台自测—直播答疑—线下实践”的进阶式在线教学形式。经过教学实践,自学时间30分钟+直播教学45分钟+课后实践30分钟为宜.
二、线上教学实施
将线下的教学内容及教学过程数字化,以“晓黑板APP”系统和腾讯会议直播系统为平台,以学生认知规律设计学习顺序,完成线“进阶式" 线上教与学过程。具体实施如下:
（一）运用“学校安全教育平台”开展安全、心理教育
我们除了关注学生身体健康，更不能忽视心理健康。疫情期间我在班级充分运用“学校安全教育平台”及时开展“国家安全教育专题活动”、“预防溺水专题教育活动”和“抗击疫情心理疏导活动”，每周安排特定时间通知学生和家长一起学习专题课，确保学生心理健康和人身安全。
（二）运用“晓黑板APP”开展线上数学教学
“停课不停学”期间，我班级有效运用“晓黑板APP”线上教学工具，以任务的形式发布微课、当堂检测、讨论话题等，实现在线布置堂清练习、智能批阅+在线批改、点评、师生互动；学生可以在线答题（将纸质版完成的当堂检测以拍照/图片方式上传）、订正，错题加入错题本；老师根据数据统计（完成率、正确率、微课学习时长等）了解学生学习情况，评估学生的掌握效果，查漏补缺，有的放矢，提升辅导的精准性。
1、课前引导学生自学
课前在“晓黑板APP”班级文件中发放资料包来辅助学生探究式自学。推送导学案，通过课前预习反馈自学效果，以解决问题为目的，“量身定制”重点内容。
2、课中充分调动学生自主性——激发学习热情
（1）利用“晓黑板APP”签到，使学生互相提醒。
（2）微信群发送邀请链接，方便一些手机内存小的学生快速进入课堂。
（3）步步深入引导学生自主学习平台内的教学资源。
（4）课堂总结——教师陈述
3、课后不下线，差异化辅导
课后，对仍有疑惑的同学，选择在班级微信群中答疑，解决问题。学生纠错后，再次提交已订正的图片，教师在线批阅，留存班级及学生的数据统计，便于分析与教学评价。
（三）运用微信平台开展线上教研
疫情期间，教研组运用微信平台，有效开展了别开生面的线上教研活动。教研组成员通过微信视频会议进行集体备课、讨论线上教学问题、商讨解决方案、安排线上教学任务、总结线上教学效果，精心整理网络学习资源以及备课资料。
线上教研成为了教师专业发展的发动机和助推器，有效提升教师专业能力与综合素养，从线下到线上，变的是教研的方式，不变的是碰撞智慧和携手前进的教研初心。
（四）利用互联网教学资源，实施综合实践活动课
引导学生充分利用互联网，依托信息技术等优势，开展基于本次疫情防控相关内容的综合实践活动课，鼓励学生充分利用互联网查找与综合实践活动相关的资源。
１、开展“五一劳动最光荣”活动，以了解劳动模范的先进事迹，鼓励学生积极参与家务劳动。
２、开展“积极参与防疫行动”活动，以了解身边社区、小区、居民的做法为主，感受齐河人在新冠肺炎预防中的积极作为。
３、开展“奇妙的动物世界”数学实践活动，绘制手抄报，写一份以保护动物为主题的倡议书。
三、线上教学总结反思
2020年9月，随着疫情在国内得到有效控制，学校开始正常教学工作，针对疫情期间实施的网络教学实践经验，做出以下几点总结反思：
（一）线上教学反思
1、对教学目标的反思
线上教学要特别注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标的全面落实。同时要注重自学目标、直播目标和实践目标等教学环节目标的设计。
2、对教学环节的反思
线上教学过程要采取“进阶式”方法, 一方面教学内容呈现递进的阶段性关系,前后关联、互为补充,形成一个完整的职业能力递进式纵向体系。另-方面,在学习方式上,采用阶梯型在线教学设计,像上楼梯一样逐步提高学习效果。
3、对课程思政的反思
疫情防控期间不但要引导学生做好家庭膳食指导而且还要关注食品安全、食品卫生等问题,让学生学习时更有代入感,引发学生对以诚信为核心的价值观以及自身职业道德的思考。
（二）线上教学总结
1、基本网络课程设置
教研组每周安排课程设置，包括课程时间安排，根据不同层次学生设置合理的课程时间，也要安排好任课教师具体的课程内容，除了基础课程之外还要保证其他课程内容丰富多彩。
2、课程呈现形式
课堂呈现形式要系统化，以一个班级为例，学科教师应该统一安排，协商合作，寻求教学方式的便捷以及整齐，避免操作纷乱复杂。另一方面课程呈现形式确保多元化，经常采用的有网络直播、网络视频微课、网络音频、图片、文字等形式，确保学生们的身心健康，避免用眼过度。
3、资源共享
网络教学中，网络资源的获取途径繁多，但往往效率不高，我们学校建立了区域性的网络资源库，搜集优秀的网络资源并且创设新的网络教学资源，以供教师进行分享交流。网络资源的创设也要配合课程呈现形式多元化来提供。
4、学生评价
网络课程结束后，教师应对网络学习效果做出及时评价，及时统计学生上课情况并反馈在学生家长群，让家长了解学生的学习状态。通过上课时长、上课动态、课堂互动表现等给学生一个综合性评价，进而采用集中和分散的原则沟通，也可以采用分层沟通，确保每个学生都能在网络学习中收益。
5、网络班级环境
虽然没有真正班级课堂上的班级气氛，但是通过网络我们还是可以打造积极向上的良好班风。我们设有班级文化圈，在这里，学生可以上传正能量学习内容，也可以上传自己的生活学习状态。期间我积极利用了网络传播的特性，通过网络媒介制作一些小视频、美篇等来宣传网络学习的积极影响。不仅能激励学生学习的斗志，同时也能营造良好的班级网络学习氛围。
6、家长沟通交流
网络学习过程中,与家长沟通是网络学习中必不可少的一环。平时,我们设有专门的家长交流群,讨论孩子的一些情况以及出现的问题。其次,家长经验交流也成为了促进网络教学的一种有效手段。通过每周网络课程实践,找出本周明星学生，在家长群进行经验交流,制作成本班宣传片。不仅加强了家长对网络学习的重视,同时也直接促进了孩子网络学习的能力。
四、结语
“停课不停学”主要是为了让学生们能在师生不能相见的这段时间，依然有序的进行学习，不至于荒废学业，而教师进行线上教学，也是为了尽量减少开学延误的负面影响。线上教学既是挑战，又是机会。一切活动要从教学实效出发，确保取得良好的教学效果。同时要多看到线上教学的优势，充分利用“互联网+教育”教学手段，提高自己的信息化教学水平。
参考文献：
[1]李隽.教学在线,质量在线——疫情期间线上教学的思考[J].贵州教育,2020(10).
[2]葛玉敏,于歆杰.疫情下在线教学与线下课堂的“实质等效”探索[J].现代教育技术, 2020(10).
[3]毛会娟.试论中小学线上教学的多方联动机制[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):1-3.
作者简介：王丹丹（1991.03-)女，汉族，山东省德州市齐河县,本科,单位：齐河县第二实验小学,研究方向：小学数学