程梅
竹溪县实验小学 湖北省十堰市 442300
摘要：在当前社会发展建设中，“科学”的重要性在各个层面充分体现出来，如何对科学进行更好的诠释与解读成为了全社会共同关注的方面。从源头上讲，教育是普及科学知识，弘扬科学精神的关键，可以更好塑造良好科学环境氛围。在当前教育教学当中，小学是深化和推动科学“教”与“学”的重要一环，将小学科学学科教学与生活相联系，能够更好提升学生的科学学习参与度，对于激发学生的科学问题探究精神都有着重要意义。本篇文章主要是分析了小学科学学科的重要性，继而对如何与生活结合深化科学教学进行了探索。
关键词：新时期；实践生活；小学科学；教学；有效性
引言：在小学教学当中，科学学科扮演着非常重要的角色，依托于科学学科的扎实开展，可以培养学生的科学探究精神，能够更好提升学生科学实践的参与度。结合以往的经验来看，在开展小学科学学科教学当中，融入到实际生活实践当中，可以更好拓宽教学的基本视野，能够让不同层面更好认识科学教学与生活结合的必要性。将科学教学与生活相联系，可以更好的激发学生学习兴趣，能够让科学教学更加全面深入的开展起来。尤其是在素质教育背景下，借助生活实践深化科学学科教学，可以更好提升整体层面科学学科的教学水平，对于提升科学学科“教”与“学”水平都有着重要意义。
1有效开展小学科学学科教学的重要性
科学学科，注重对问题的探究，注重逻辑思维的养成，注重对学生实践求知能力的培养，借助有效的科学学科教学，能够让学生带着问题融入到学习当中，可以让学生按照老师的讲解与指导找到问题的答案，从而培养学生的实践探索能力。在当前社会发展当中，各个层面非常注重创新，非常注重对问题的解决，而这些都是科学在社会发展不同领域当中的直接体现，为此需要坚定的抓好科学学科教学工作。在新的历史发展环境下，不同国家、地区之间的竞争越发激烈，从本质上而言都是围绕着科学人才的竞争展开的。对于科学人才的培养而言，小学是至关重要的基础性阶段，通过扎实有效的教学工作，可以激发学生的科学求知欲望，能够让小学生在实际科学知识学习中更好感受科学的魅力，从而提升自己对科学学科学习的主动性、兴趣性。除此之外，在素质教育背景下，应当更加注重科学学科的学习与实践，这样才能让学生综合能力得到显著提高，对于小学生今后的成长进步都有着重要意义。
2小学科学学科教学与生活相联系的可行性
无论是何种类型的知识，不管是怎样的技术应用，最初的来源都是生活，这也是与马克思主义基本原理相吻合的。纵观人类历史的发展来看，所有的科学技术无不是来自不生活，来自于实践，只有坚定的融入到生活实践当中，这样才能更好的把握问题所在，进而从科学层面找到破解的方法，这对于人的逻辑思维养成都有着重要意义。对于小学生而言，自身的社会阅历并不是特别丰富，生活经验也不是特别多，他们在思想认知上还比较浅，在科学教学当中，如果单纯的是讲解理论，很多内容难以让小学生形象的理解和把握，只有与生活实践相结合，将科学学科的课堂搬到生活当中，这样才能让学生在相关内容的理解与把握上更加直观，在相关问题的解决上更加透彻。
同时，研究发现，小学生基于自身的天性及兴趣，对生活参与表现出非常高的参与兴趣，所以将小学科学教育与生活结合必然会取得非常好的成效，也是与小学生的实际成长学习规律相符合的。
3新时期提升小学科学学科教学与生活深层次结合的基本策略
3.1从生活的层面对科学学科进行教学解读
在小学生生活中，包含着非常多的科学知识，在引导学生融入科学学科教学时，需要多设置一些生活层面的科学问题，以此来实现对学生的有效启发，让学生对科学实现零距离的更好把握。这就需要教师对课本当中的内容进行更加深入的研究，注重与生活的联系。例如，在讲授《热的传递》一文的时候，教师可以设计这样的环节来进行导入，在一个非常寒冷的冬天，在小学生回家的时候，妈妈高兴的接过了学生背的书包，将学生冰冷的手一把攥了过来，赶紧用嘴给你的小手哈气，接着把你揽入怀中，你顿时感到手和身体就暖和了起来，接着我提问：你知道其中的科学道理吗？用饱含母爱的生活体验导入课题，学生顿时感到无比亲切，学习积极性一下子高涨起来。
3.2注重选择来源于生活的教学素材
在大量的教学实践中可以发现，由于小学生对一些仪器等接触不多，在组织学生进行标准化实验过程中，小学生整体表现的比较拘谨，往往是教师让干什么就干什么，难以激发起自己基本的动手兴趣来。这一点充分说明了在小学阶段进行科学教学上，不能过于理论化，更确切的说应当注重与生活的结合，让小学生充分感受教学内容的熟悉，这样才能让小学生在参与上表现出足够的兴趣来，为此教师需要在科学学科教学中，充分用好各种小学生熟悉的生活素材，以此来拉近科学科学教学与学生的实际距离，这样才能让课堂教学效果更加理想。例如，在讲授《不用种子也能繁殖吗》这一章节内容时，考虑到学生在日常生活中会接触不同类型的农作物，而且在和父母、爷爷奶奶等在一起时，也会主动参与到相关的家务生活中，所以在科学教学中，我会主动选择一些为学生较为熟悉的土豆、地瓜等作为事例，从不同的角度引导学生来讲解它们是怎样繁殖的。实践发现，由于小学生对这些农作物非常熟悉，而且从内心当中带有一种亲切感，所以在科学探索中表现出了浓厚兴趣，从而保障了学习参与积极性。除此之外，在教学《物体的形状改变以后》这一部分内容时，让学生拿来学生喜爱的弹弓，举行了一个弹弓射击比赛，通过这个比赛让学生进一步观察弹弓的橡皮筋射击前后的变化，学生通过生活中常见的弹弓不知不觉学到了知识。
结束语：综上所述，本篇文章主要是分析了科学学科的重要性，明确了在小学当中深化开展科学学科教育的价值所在，继而对小学科学学科教学与生活结合的可能性进行了探索。在此基础上，对新时期如何更好推动小学科学学科与生活的深层次结合进行了介绍，这对于提升小学阶段科学学科教学质量水平及小学生的全面协调发展都有着重要意义。
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