孙丹
山东省荣成市好运角中学 264319
摘要：在我国加大开放力度的背景下，为实现与世界进行更好的交流，我国义务教育阶段已经加大英语教学的投入力度，许多中学已经要求创新英语教学手段，但由于英语教学的经验存在一定的欠缺，导致很多学生对英语学习的兴趣不是很高。本文就如何培养初中学生学习英语的兴趣做出简要分析。
关键词：英语兴趣；影响因素；改进策略
初中英语的知识是义务教育小学英语教学的基础上进行拓展，教师的指导是学生提升英语课堂学习效果的重要场所，因此在新课程背景下的英语课堂教学模式探索尤为重要，部分英语教师对教学创新的认知还存在一定的误区，缺少学习的兴趣导致学生很难全身心投入到英语学习中，无法实现很好的学习质量。
1.影响学习兴趣的因素
1.1课堂教学模式化
多数中学英语教师将传授教材当作自己的工作目标，没有形成对课堂教学的深度思考。英语教学的教学模式完全是复制化的我教你学和我说你做，英语课堂教学内容固定在一个狭窄的范围之内，学生头脑完全被束缚住，缺少想象的空间，无法真正的融入课堂，提不起学习兴趣。实际教学中，部分学生对英语科目缺少主动去学习和思考的动力，主观上英语学习是一种不得不去完成的负担，教师缺少对学生正确英语学习方式的引导，在学习中学生的重点思考内容，则是文章中英语单词的正确发音，学生虽参与其中但仍是相对被动地完成学习。究其原因，学生在英语学习过程中缺乏学习兴趣的支撑，仅仅是通过完成任务的方式，进行教学的参与，积极性相对较低，严重影响课堂教学的效果。
1.2教学理念偏差
部分英语课堂过于注重对于单词的背诵和语法的讲解，导致学生对英语学习的印象停留在背诵和默写，不注意英语的场景应用，这种方式使学生脱离了真实生活，而无法对自己情感进行充分的表达和体现。这种教学模式完全是一种应试化的教学，违背了英语学习的本质。英语学习的核心是学以致用，让孩子能够随心所欲的使用英语，就应该让学生写出自己想写事情，说出想说的话。从而在英语学习中拓展自己的知识宽度，强化英语语言思维，提升英语知识的实践应用能力。英语教师应该为学生创造自由的想象空间，设计贴近学生生活的读写学习内容，这便能够使学生结合自己的生活经验而不断对英语知识进行探索，使学生的英语表达能够更加生动、富有感情。
2.英语教学改进策略
2.1用英语对话调动学生的学习情绪
教师可以对英语的一些对话场景和对话的语言进行合理的设计，用语言引导学生的情绪是一个非常好的教学路径，即可以实现实践练习的功能，也可以从内心来激发学生的学习欲望。这种方式通俗的讲，就是用快乐的英语语言对话来带给学生愉快的感受。
初中英语的语言知识点包含的十分广泛，我们不应将学生对英语的认知和学习过程完全桎梏在书本或者教材的知识背诵中。教师可以思考如何来组织教学语言去引导学生，举例来说，英语教师在与学生沟通时全程使用英语，并不断加强学生的沟通频率，同时在对话中不断地提升使用的词汇或者用听去捕捉英语信息的能力，给学生积极的内心感受，在对话沟通中锻炼学生的英语听说能力，也使学生带着愉快的心情与老师进行对话。举例来说，在英语教材《Do you have a soccer ball》的教学中，可以利用提问和对话引导学生对教材内容进行充分的深度拓展化学习，教师应该基于教材，设计一些趣味性的拓展对话。如：“Do you like playing football or basketball”或者“What's your favorite football game”。同学们积极跟教师做出回应，有的同学说会回答“I like playing football with my friends”，也有的同学会说“I love watching the world cup and the Premier League”，通过对话让班级的学习氛围立刻变得轻松和温暖，学生在对话过程中表现的更加专注，并且可以从对话中对自己的英语单词和句子进行一些基于自己兴趣的拓展，学生通过英语对话可以很好的锻炼英语听力和口语能力。
2.2注重趣味教学活动
现代教育资源的推广使用让学生觉得非常的有趣，无论是在线上教学还是在线下课堂授课中，教师需要为英语课堂带来更多学生感到有意思的资源，提升学生的学习感受。增强课堂趣味性是吸引学生学习的重要因素，其实对于一门语言来讲，不管是教材还是课外读物，其所能提供的资源都是非常有限的，学生也不能很好的深入学习。学生的大脑一旦产生麻痹的感受，思考就陷入了迟钝，而且有排斥的意向。这就是教师最需要为学生去改变的，把新颖的现代教育资源进行整合，成为助力学生学习的好帮手。例如在鲁教版《How much are these pants?》的教学案例中，教师利用现代教育资源中的模拟软件在课堂上模拟真实的对话情境，让自己和学生分别扮演对话中人物，适时地拓展对话的范围，引导学生加入更多的日常对话。例如学生可以作为顾客的角色：“Hello, do you have jeans here”教师可以作为销售员的角色来对话：“Of course. You want a dark one”。这种教学资源的引入可以模拟出真实的商店、收银台、商品展示架等场景，学生能够感受到一种置身于生活中的感觉，带动了学生的自主思考能力。
结束语：中小学校应该全力贯彻以学生为中心的教学理念，完善教育教学环境，在轻松融洽的氛围中提升学生们学习的实际效果。英语教师应当了解孩子的学习状态和兴趣导向，围绕学生展开教学活动的设计，提高课堂趣味性。
参考文献：
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