古再丽努尔·热合曼
新疆阿克苏地区新和县新和镇第二幼儿园842100
摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，学龄前儿童依赖表象思维思考学习，无论从心理还是生理需要上来说，都需要大量的游戏，幼儿园教育是幼儿离开家庭这一比较封闭的环境，接触到大量外界事物和人物的教育场所，这对幼儿来说是惊天巨变，幼儿教师需要了解这一阶段儿童的身心发展规律，帮助他们尽快适应新的生活阶段，幼儿阶段教学也应该以游戏为主，这样才能让幼儿有兴趣参与进来。健康的游戏教学可以锻炼儿童多方面的能力，还能促进他们的社会化成长，游戏教学不仅有效而且高效，文章针对学龄前儿童教学中游戏教学的应用策略提出了一些见解。
关键词：游戏化;幼儿发展;学前教育;创新
引言
游戏是孩子释放生命活力，探索未知世界的途径。喜欢做游戏是孩子的天性，而在游戏中如何引导孩子的健康成长，也是教育者应该着重思考的问题。游戏化的教学有着许多种表现形式，教师在进行游戏化教学时要注重科学的教学方法，在游戏化的教学中，让幼儿掌握到科学的学习方法。进行游戏教学时引入知识点，在游戏中潜移默化地渗入知识内容。指导幼儿园教育的文件中就明确地指出，幼儿园教育就应当尊重幼儿的身心发展规律以及幼儿们的年龄特点，在教学中，以游戏为教学内容的重要载体。在基本的游戏活动中，关注幼儿的个性化差异，使幼儿向着全方面发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。目前在幼儿学前教育阶段，由于游戏环境设计不理想，游戏教学效果不佳等问题依然比较普遍。因此，教育工作者有必要根据理论研究与实践经验，围绕幼儿身心发展需要构建合理有效的游戏教学策略。
1基于幼儿实际设计游戏
爱玩是幼儿时期孩子的天性，游戏教学应该顺应孩子的天性，激发他们的学习积极性，让孩子在玩的过程中进行学习。因此，幼儿教师在游戏教学中应该重视活动项目的创新，激发幼儿的兴趣，全面培养幼儿的能力。一是在游戏中教师可以引进各种素材，对传统游戏活动进行创新，提高幼儿的游戏兴趣。例如，在开展植树节活动时，教师可以引进目前热门的动画片《熊出没》，让幼儿对光头强砍树的行为及熊大、熊二阻止光头强砍树的行为进行讨论，让幼儿了解绿化的重要性，培养他们爱护环境、爱护地球家园的观念。二是在游戏过程中，教师应该融入“以学生为主”的理念，让幼儿独立动手操作。例如，在开展植树节活动时，教师可以让幼儿亲自去种植树苗，让幼儿体会种植过程的艰辛。幼儿科学探究能力的培养，主要在游戏活动过程中完成。教师应该积极创新科学活动项目，从多方面培养幼儿的探究能力。另外，幼儿园教材中有很多游戏设计，都是基于幼儿的性格、年龄特征而进行编写的。但实际教学中个体差异现象的存在，使得教师不能完全根据教材中的游戏项目、游戏方式进行游戏活动。学生个体差异现象的存在，是教师教学中的一个重要阻碍。在学前教学中，教师应该根据幼儿的实际情况，开展分层游戏教学，以此来促进游戏教学的实效性。例如，教师在教幼儿数数时，可以根据幼儿的实际学习情况将他们进行分组。
对于完成较快的学生，教师可以提出更高的要求，如学会从1数到50；对于那些完成较慢的学生，可以放低要求，只需要完成从1数到20。在幼儿游戏教学中，教师应积极进行游戏设计，创新游戏形式，激发幼儿动手能力，开展分层教学，有效地激发幼儿的学习兴趣，提高游戏教学效率。
2综合性
教师在教学活动设计安排中要具备综合性，有脑力开发，有身体锻炼，有平衡能力培养，有艺术熏陶，有传统文化传承，这样才能满足不同孩子的不同发展需要，提高孩子的参与度和游戏热情，而且教师也要注意，在一些手工游戏或者活动的设计安排时，要根据学龄前儿童真实情况合理安排，不能一味追求作品的高大上，超越幼儿实际能完成的底线，造成幼儿看着家长完成，甚至有些家长淘宝完成的现象。在游戏活动设计安排上要充分尊重孩子的意愿，在开始前询问他们对于相同教学目的不同游戏的选择，比如说袋鼠跳和兔子跳，让每一个孩子都可以有自己的兴趣，而不是跟风相随，培养他们的独特性。除了教学类和体育类活动，还可以设计与他们心理成长相关的游戏活动。比说花朵观察日记，宠物养成日记，有条件的幼儿园还可以开展实践活动，比如说小小菜地、小小动物园、小小花园、小小天文馆等等，促进孩子们多方面的健康发展。
3设计合理的游戏方案，促进幼儿游戏教学法的正确实施
合理的游戏方案，能帮助幼儿教师在实施幼儿游戏教学法的过程中更顺利，帮助幼儿教师在游戏方案的实施中寻找游戏设置的问题，帮助幼儿教师在今后更好地改进游戏的发展形式。在进行游戏方案的设计过程中，教师要不断地将幼儿的个人情况和个性特点进行对应的考虑，为幼儿的建设和学习能力的提升奠定良好的基础。同时，幼儿游戏方案的建立，也要将在游戏中会遇到的突发情况、相对应的应急预案考虑进去，这是幼儿游戏活动顺利开展的保证，也能更好地凸显幼儿的价值。例如，在实际的游戏方案设计和操作的过程中，教师要顺应时代发展的潮流和方向，将新时代的议题也放在幼儿的游戏过程中，帮助幼儿评价游戏的内涵，更好地为游戏的开展提供相应的而基础。在日常的游戏设置过程中，为了培养儿童的环保意识和实践能力，幼儿教师可以组织儿童开展“堆山造林”的游戏活动。教师事先准备好沙子和铲子，需要提供的工具都是能在游戏的方案中设计的，而方案中的活动的设计和目标的创设以及今后要实现的结果，都要不断地利用方案进行相应的体现，并且将应急的措施在方案中体现出来。
结语
总之，在幼儿学前教育中游戏教学的应用契合了孩子的身心发展需求，有利于孩子的健康成长。因此，教师设计合理有效的实践策略，即加强环境设计，夯实游戏教学基础;明确游戏目标，合理设计游戏教学;注重课程融合，提升游戏教学价值;做好游戏评价，提升游戏教学效果。这样才能让孩子在游戏中真正获得快乐，获得成长。
参考文献
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