郭东东
聊城高新技术产业开发区文轩中学 252000
摘要：随着学生年龄的增长，步入初中阶段的学生开始出现叛逆心态，希望得到周围人的认可和尊重，而初中班主任应该在这个时候多多关心自己班级的学生，积极引导学生向好的方向发展，并与他们建立和谐的关系。本文针对初中班主任如何与学生之间构建和谐的关系提出了几点策略。
关键词：初中；和谐关系；班主任；学生
在教学过程中，班主任接触学生的时间是最长的，如何处理好班主任与学生之间的关系历来是班主任工作的重大挑战，而如何构建班主任与学生之间的和谐关系，就成了许多班主任的理想追求。班主任是塑造学生心灵的工作者,在班级管理工作中,班主任要正确处理好师生间的关系,构建一个和谐的班集氛围。
一、尊重学生个性发展，做学生的人生导师。
每一届新生入学不久，就会听到周围一些同事说，这届学生比上一届的学生难带多了之类的话，我觉得作为班主任，首先应该根据教育改革发展的步伐，用理性的眼光看待每一届学生。世界上没有完全一样的两个人，如果他们的行为与上届学生有很多不同之处，其实那些只是这一代孩子的个性特征而已，不应该过度解读。时代发展不同的环境造就了孩子们不同的性格，当年的我们不是也成功的走到了今天。把学生作为与自己平等的人来对待,尊重他们的意愿和情绪,乐于倾听他们的意见和要求。
当然,教师的爱决不是让学生放任自流,一味迁就,而是爱中有严,严而有度。严父型也好, 求慈母型也好,良师也好,益友也好,都必须以爱为前提。教师的爱是一种责任,因为爱,才会有师生情感的共鸣;才会有教和学的同步;才会有师生角色的互换;才会有师生教学的互 补。
二、塑造良好班主任形象
塑造良好的班主任形象，是建立班主任与学生和谐关系的基础。初中学生有很强的“可塑性”，因此作为班主任，应严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都成为学生的表率。良好的班主任形象主要体现为包含仪表、语言和行为在内的外在形象和包含文化素养、品德素养、法律意识和情绪控制在内的内在修养两个方面。从外在形象看，班主任的仪表穿着应得体大方、恰如其分；对学生讲话谈吐文雅、幽默风趣、感情真挚、通俗易懂；教育学生时，言传身教、处处以身作则。从内在修养看，班主任应不断学习，扩展自己的知识视野，使自己具备丰富的科学文化知识和扎实的班级管理与教学能力；提高自己的师德修养，做到为人师表；有法律意识，了解自己的权利、义务与责任，了解学生的权利；善于控制自己的情感，克服自己的消极情绪，发展自己的积极情绪。总之，初中班主任在学生面前要树立自己的良好形象，以渊博的知识使学生增加才智；以崇高的道德使学生变得高尚；以自尊自爱、自省自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生；以自己的处事作风使学生学会做人。
三、融入学生中，树立班级威望
班主任在工作中要“蹲”下身去，从学生的角度看问题，用心与学生沟通。班主任的语言是什么也代替不了的影响学生心灵的工具，也是融洽班主任与学生关系的润滑剂。因此，班主任要重视并学会与学生沟通，充分发挥沟通对建立和谐师生关系的作用。班主任要学会与学生沟通，应注意以下两点：第一，班主任要深入班级，广泛接触学生，和他们交谈。其目的是缩短学生与班主任的心理距离。第二，用语要字斟句酌。过头、偏激的话容易伤害学生，误导学生。所以，班主任要对自己的每一句话负责，把握分寸，不信口开河，做出的承诺要努力兑现，否则一旦食言，就会失去学生的信任。
四、多样化教学管理班集体。
初中班主任需要使学生的学习生活丰富化，使课内的学习能够延伸至课外的学习，让学生的个性特征充分展现。班主任可以多进行一些有趣而大胆的管理尝试。首先是鼓励学生、多让学生们踊跃而积极的去参与或组建学习小组等等。让学生们在举办活动时结合各学科中的知识，使学生在参与社团活动的同时也能使特长得到培养、使才学丰富；班主任可以定期举办像读书周这样的活动，让学生们参与完以后在一同进行关于读书心得的沟通交流。经过一学期之后，书籍基本都被学生们看完，再举办班级制的旧书拍卖活动，以此获得新书购买的款项，利于学生有新书籍可供阅读；最后是内容丰富的主题班会定期开展，班级学生们在活动参与时不仅会增多与师生间的交流、合作，还能使人际关系更为和谐，有利于和谐班级关系的构建。
五、转变观念,多点换位思考
教育家罗杰斯认为,教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主,使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值,人人都有种参与意识,都希望自己拥有一定的发言权和自主权,如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感,重视并满足他们的参与意识,他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见,教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。
总结
在当前的初中教学工作中，教师需要关注到学生的身心健康成长，与学生形成互动，以此推动学生的全面发展。在当前的初中教学中，班主任教师不断提升自身的综合能力，与学生达成互动，才能切实的实现当前教学工作的理念要求，最终为学生的教育成长奠定基础。
参考文献：
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