古丽皮耶姆·艾则孜
新疆阿克苏地区新和县新和镇第二幼儿园842100
摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，幼儿阶段是塑造行为习惯的关键时期，而良好的行为习惯对于学生的一生成长都是十分有益的。一个良好的习惯就要从幼儿时期开始培养，学前教育的一个重要内容就是培养幼儿良好的行为习惯。教师就要注重在平时的每一件小事中渗透学生的行为习惯的培养，使学生在幼儿时期就养成一个良好的个人习惯，其中就包括卫生习惯、劳动意识以及学习习惯各个方而。这就要求教师在幼儿教育中积极地进行渗透并以身作则，作为幼儿学习的榜样。在学前教育过程中，学生需要养成良好的生活习惯、道德习惯、学习习惯、人际交往习惯等等。基于此，文章从幼儿学前教育行为习惯培养的重要性出发，结合实践分析相应的培养策略。
关键词：幼儿发展;学前教育;行为习惯;培养策略
引言
对于幼儿阶段的孩子来讲，好习惯的培养是通过长期的实践、生活和学习来实现的，主要体现在塑造幼儿的思维能力和辨别事物的能力，进行实质性的分析和强化。在学前教育中，幼儿良好习惯的培养，主要包括生活习惯、劳动习惯、学习习惯、道德习惯等多方面。从孩子抓起，培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展，养成幼儿良好的行为习惯和行为能力。因此，学前教育是至关重要的教学引导。
1借助于科学化主题活动的作用，强化幼儿的综合素养能力
在开展正式学前教育工作中，幼儿总是通过具体性活动对世界形成初步性认识。根据研究可以发现：在传统教学工作中，大多是教师处于主导性地位，对学生进行相关行为指导。在今后工作中，教师需要对教师和学生在课堂上的地位进行有机转化，突出学生的主体性地位。比如，在对幼儿道德能力、综合能力进行培养的过程中，便可以结合主体活动的积极作用，可以是主题班会、主题教育活动、主题校园氛围的创造等多种方式。在“变废为宝”主题教学活动中，教师便可以让幼儿利用家中和社会中各种废旧物品进行改造和升级。教师可以让家长参与到其中，加强和幼儿之间的交流。从其影响来看，这不仅可以在一定程度上锻炼和培养幼儿的创造性能力、创新性能力。同时，还能够方便幼儿对生活、对社会的全面性认识，在具体动手实践过程中，感受生活的美好。在开展“尊老爱幼”主题教育活动中，教师便可以通过召开主题班会形式，让幼儿在课上进行相关经验的分享和交流，教师也可以分享自己的相关事迹。在周末或者假期时，教师可以带领幼儿到当地敬老院进行实践活动，加强和老人之间的沟通和交流，让学生在实践过程中对此进行深刻体验。或者到当地博物馆、少年宫等地方开展志愿服务讲解活动，让学生担任“志愿者”进行相关知识讲解。在这样的活动中，可以让幼儿对相关文化信息进行全面的认识和了解。同时，在知识讲解过程中，锻炼了幼儿表达能力、人际交往能力等多种综合性能力，从而为其今后长远发展奠定良好的基础。需要注意的是，教师在此过程中要为学生做好相关记录，让幼儿看到自我的成长，将其及时传输到班级群里，让家长也能够看到孩子的成长。
2家校共育促进幼儿良好行为习惯的养成
在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家庭教育也是不可忽视的重要因素，因此，不仅要注重幼儿园学校教育，更要关注家庭教育对幼儿的影响。为此，幼儿园要加强与学生家长的沟通，并结合幼儿的实际情况建立有效的家园共育模式，使家长参与到幼儿行为习惯的培养中，这才能够使幼儿养成良好的行为习惯。为此，幼儿园首先要举办家长交流会，使家长认识到培养幼儿良好行为习惯的重要意义，教会家长基本的幼儿教育理论和教育方法，使家长能够在家庭中更好地进行家庭教育。其次，要加强与家长之间的沟通和联系，教师要向家长反馈幼儿在良好行为习惯培养过程中的表现，使幼儿能够在家庭中进行针对性培养，同时，家长也应加强与教师的联系，反馈幼儿在家中的表现，使幼儿能够在幼儿园中进行有效学习，通过这种双向联系，提高行为习惯培养的针对性使幼儿养成良好的行为习惯。
3优化教育环境，指导行为习惯发展
关于环境对于一个人行为的影响，中国古代有“孟母三迁”这个典故作为重要论据，而现代也有生态心理学的相关理论进行深入探讨。的确，越来越多的教育案例证实环境对在儿童的行为习惯构建起着潜移默化的作用，积极的环境能够给人不断向上的力量，并自觉形成良好行为，而消极的环境则极容易让一个人走向堕落。针对此，在学前教育阶段，教师应注重环境的建构，为学生创造良好的熏陶和影响，激发学生建构良好行为习惯的潜力。初入幼儿园的学生，自主意识较差，教师需要结合一日生活创造环境，引导学生形成良好的行为习惯。例如教师应强调时间的重要性，在早操、上课、吃饭、午休、自由活动等环节，设计明确的时间标志，引导学生逐渐认识到什么时间应该做什么事，并自觉调整自身行为，形成行为模式，久而久之则会养成遵守时间的良好习惯。再如，为培养学生的道德习惯，教师可以设计轮流值日，指导学生参与擦桌子和椅子、整理书籍与玩具等活动，在值日中坚持做好，培养学生热爱劳动、服务他人的良好品质，引导健康的行为习惯。
结语
对于幼儿行为习惯的培养，不是一蹴而就的事情，要在幼儿的生活当中，潜移默化地培养他们良好习惯的形成。教师在教学的过程当中，应有足够的耐心，采用有利的资源、良好的环境，为幼儿建立优越的学习空间。可以通过团队协作的活动，培养幼儿的礼貌和文明用语的习惯。以寓教于乐的方式，充分发挥孩子的天性，在游戏的过程当中，更好地激发幼儿的兴趣，从而培养孩子的良好行为习惯，培养孩子团队协作的意识和互帮互助的能力，让他们在人生的起步阶段，形成良好的习惯，在未来的学习和生活当中都是具有极为重要的价值。因此，学前教育在幼儿的教学过程当中，培养幼儿的良好习惯是极为重要的。
参考文献
［1］李志华.让幼儿养成良好的行为习惯［J］.家长，2019（3）：102-103.
［2］李娴.培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量［J］.读天下（综合），2019（18）：93-93.
［3］刘丹.浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育［J］.读与写（教师），2019（3）：8.
［4］肖桂花.浅谈幼儿良好行为习惯的培养［J］.教育界：基础教育，2019（3）：146-147.