古海尔尼莎胡吉
新疆阿克苏地区新和县新和镇第四幼儿园842100
摘要：幼儿时期是人性格形成的关键时期，幼儿时期接触的环境对于日后的身心发展起到启蒙作用，也直接影响着成年后的身心健康，大量的实践案例证明，成年后走上违法犯罪道路的，在童年或者幼年时期都经历过不同城的创伤。随着素质教育的不断发展，幼儿教育体系也将原来过度关注学到的文化知识内容逐渐转移到启蒙式教育上，比如性格培养、智力开发和心理健康教育等。角色游戏因其能够给幼儿心理健康发展带来潜移默化的正向引导作用而成为当前幼儿教育方法中运用最广泛的教学方法，同时也是实践证明了的深受幼儿的喜爱教育方法。
关键词：角色游戏；幼儿教育；健康发展
引言
社会交往能力，狭义上称为人际交往能力，是衡量一个人能否适应现代社会的需求、是否具备与他人交往的能力的重要指标。社会交往能力是表达理解能力、人际交往能力和解决问题能力的综合。良好的社会交往可以让幼儿更好地认知社会规则、认识自我、认知他人，为幼儿的发展奠定基础。而角色游戏是幼儿期独具特色的典型游戏，是指幼儿通过角色扮演，创造性地反映个人对生活印象的一种游戏。在角色游戏中，幼儿运用模仿、想象能力，通过角色扮演、情节表现、游戏交往等再现生活情境，提高社会交往技能。教师要在教学中引导幼儿进行角色游戏，培养幼儿的团结协作能力和解决问题的能力，促进幼儿社会交往能力的发展。
1创造良好的角色游戏环境，鼓励幼儿自由交往
良好的角色游戏环境是产生高质量游戏的前提。教师首先应该思考：已有的角色区域以及区域内的材料是否符合幼儿的兴趣需要？幼儿能否在这里产生良好的游戏行为？教师需要根据幼儿的年龄提供适合幼儿发展的材料。合理地使用材料可以让幼儿感到游戏的真实性，充分体现幼儿的主体性。当发现某一角色区幼儿的参与热情不高时，教师需要关注幼儿的想法，及时作出调整。《幼儿园教育指导纲要》中指出，教师应结合幼儿的年龄特点和兴趣特点，选择合适的游戏内容开展。在角色游戏中，经常会出现娃娃家、超市、医院、点心店这些区域。而有的角色区域对于大班幼儿来说已经玩了很久了，都非常熟悉了，如果还不拓展新的玩法，他们就会渐渐失去兴趣。如果教师不能及时采取措施，就会对幼儿的角色游戏产生影响。所以教师应该多多注意幼儿的区域游戏，如果发现幼儿对某一游戏区域不再产生兴趣，甚至已经玩腻了，就可以和幼儿商量，将这个区域进行整合。例如，教师发现在角色游戏时，孩子们对点心店不太感兴趣了，都没有什么人去扮演里面的角色，那么教师应该及时与幼儿进行交流，了解孩子们的兴趣方向，根据孩子们的想法针对该区域做出调整。比如教师可以将点心店拆分，在原来点心店的区域中里创设厨房、收银台、餐桌等区域，这样不仅保留了点心店的原貌，又多出了许多不一样的区域，让幼儿可以分工合作，体验到新鲜的角色。这一过程中，其实也锻炼了孩子们的语言表达能力、合作能力以及积极动脑思考解决问题的能力。
2创设丰富适宜的角色游戏环境，投放个性化材料
角色游戏环境不仅要符合幼儿的年龄特点，还要基于幼儿的兴趣特点不断地更换与生成；投放的游戏材料不能一成不变，要经常投放一些新鲜的、不常见的材料及有趣的自制教玩具等，激发幼儿参与兴趣。如在“建构城堡”中，幼儿经常使用木质积木、泡沫玩具搭建会觉得没有新意，投放空的酸奶瓶、使用过的纸杯，对废旧纸板、奶粉罐等进行废物利用，不仅学会变废为宝，还让幼儿萌发环保意识。
3在角色游戏中促进幼儿行为的健康发展
幼儿行为主要是指幼儿行为的协调性，主要包括行为与年龄的协调性和社会的协调性。与年龄的协调性是指，幼儿做出的行为要符合他的智力水平和年龄阶段。在这一点上在开展角色游戏过程中，教师不必过分强调幼儿行为与所扮演角色的一致性和吻合度，应该在正确范围内引导。与社会的协调性则指幼儿行为习惯的培养。在角色游戏中，幼儿扮演的角色应该是承载着社会正能量的，在社会中起到积极作用的，比如医生、教师、警察等，通过对这些角色的模仿，幼儿可以感知到这一社会角色的行为准则，并且可以在今后的生活中潜移默化的受角色的影响形成良好的行为习惯。
4师树立榜样，提升幼儿解决问题的能力
幼儿年龄尚小，他们对社会规则一知半解，如果缺乏教师耐心、正确的指导，角色游戏容易陷入混乱，阻碍了幼儿社会交往能力的发展。教师是幼儿学习的“榜样”，一言一行对幼儿产生极为重要的影响。教师日常与幼儿相处时，常常主动地向幼儿打招呼，幼儿在角色游戏中也能主动地与他人打招呼；如果教师对幼儿态度比较冷漠，幼儿在角色游戏中也常常表现出对他人爱搭不理的状态，致使角色游戏不能愉快地进行。可见，榜样的力量是无穷的，教师要时刻以榜样身份对幼儿进行正确引导，有助于幼儿在社会交往中形成良好的品行，学会主动思考问题、解决问题。角色的选择是进行角色游戏的第一步，但幼儿常常因为选择角色而发生争执，他们可能会依照自己的喜好一窝蜂地选择喜欢的角色。这时如果缺乏教师的正确指导，角色游戏将无法顺利进行。如“医院”的角色游戏，涉及医生、护士、爸爸、妈妈、宝宝五种角色。有的幼儿争抢自己喜欢的角色；有的幼儿因为对角色认知不清晰，女孩子报名扮演“爸爸”，男孩子报名扮演“妈妈”，导致场面比较混乱，游戏进行不下去。这时，教师要及时介入游戏，引导幼儿轮流扮演“医生”，告诉他们“爸爸”要由男孩子扮演，“妈妈”应由女孩子扮演，让角色游戏得以顺利进行。
结语
角色游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一种游戏形式，其价值也是显而易见的。教师要正确、合理地利用角色游戏，它将对幼儿的身心健康发展提供帮助，对提升幼儿的社会交往能力、创造性思考能力、语言表达能力等有益经验起到巨大的作用。
参考文献
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