王静
亳州市丹华小学 安徽亳州 236800
摘要：在不断变化的时代，信息技术不仅越来越多地应用于科学和技术领域，而且也越来越多地应用于各部，特别是教育领域。义务教育中的信息技术教育是与信息技术最密切相关的领域之一。为了提高学生对信息技术的认识，教师必须在教学形式上进行创新，确保课程设计得当，并为进一步发展奠定基础。作为小学信息技术教学的一部分，与创业教育模式相结合已成为一种新的教学方法，受到了小学许多信息技术教师的欢迎。在教育创造者方面，小学生应用信息技术的能力大大提高。
关键词：创客教育；小学信息技术教学；实践研究
引言
在不断变化的时代，信息技术不仅在科学和技术领域，而且在各个部门，特别是在教育领域得到越来越多的应用。义务教育中的信息技术教育是与信息技术最密切相关的领域之一。为了真正提高学生的信息技术知识，教师必须在教学形式方面进行创新，确保课程设计得当，并为进一步发展奠定基础。作为小学信息技术教育的一部分，与企业家教育模式的结合已成为一种新的教学方法，在小学受到许多信息技术教师的欢迎。在教育创作者的大背景下，小学生应用信息技术的能力得到了显着提高。
一、创客教育的概述
创客教育的基本内涵，“创客”是一群具有专业知识水准的人根据自己的想法，把思想转化为现实。引进“创客”是基于互联网的发展，教育界吸收了创作者的精神。创业教育不是直接向学生传授基本知识，而是改变学生在所有教育活动中的作用，使他们不仅了解知识，而且还利用知识。同时，教师还必须积极培养学生在应用信息技术方面的创新思维，使学生在学习中感受到创造性教育的乐趣。创造者教育的基本特点首先是充分培养学生的能力创业教育的目标不仅是提高学生在信息技术领域的成绩，而且是建立一个自我学习信息技术的框架，确定信息技术创新的需要，并确定如何成为学校的“创客”。其次是为学生搭建综合性获取知识的渠道，在互联网和计算机已经初具规模的今天，远程教育打破了时间和空间的限制，在信息技术的帮助下学生拥有了更加广阔的学习空间，学生可以寻求解决问题的资源和途径，不断地开发自身的潜力，变不可能为可能，将“创客精神”发扬光大。
二、目前小学信息技术教学存在的问题
（一）重视程度欠缺
在传统的教学观念里，家长和教师普遍认为语数外是小学学习的核心课程，要求必须将大部分的学习时间投入到这些科目中。但是随着信息技术的发展，互联网给世界带来越来越大的改变，信息技术已经成为学生必备的技能，由于学校对于创客教育下的信息技术教学不够重视，造成了部分地区的信息技术教学效率很不理想。
（二）缺少实践教学环节
就小学信息技术教育而言，为了确保教育的质量和效率，教师通常组织实践教学以提高学生的生活技能。但是，由于校长和班主任等教师对信息技术教育缺乏认识，更不用说教育创造者的重要性，信息技术的实践教学是不够的。正是缺乏实用教育直接影响了学生对信息技术知识的理解和记忆，并严重阻碍了他们的专业水平和信息技术能力的发展，导致小学信息技术教育效率低下和无所事事。
三、创客教育下提升小学信息技术教学效率的方法
（一）创客教育融合课程教育建立完善的教学方案
信息技术研究工作的开展过程中，信息探究是一项十分重要的工作，这项工作不仅具有较强的实践价值，同时具有较高的教育价值。在小学信息技术教学过程中，如果教师要充分发挥决策者教育的概念，合理运用教材是前提条件。在这种联系中，教师必须注重将决策教育与小学的常规信息技术教育结合起来。随着科技的迅速发展，网络技术无时无刻不在影响着人们的生活，小学的信息技术教学不应局限于教科书。从个人角度来看，它还为学生开展信息调查和信息实践活动提供了必要的参考，使他们能够尽快掌握更多的知识，并在此基础上切实提高他们应用信息的能力。从小学信息技术教育的角度来看，最基本的教育要求是学生对信息技术知识有很强的了解。在这一过程中，如果教师只使用传统的教学方法来组织教学，必然会引起学生们的厌烦。此时，教师应适当创新教学方法，让学生通过课堂竞赛记录学习过程中的每一个精彩时刻。活动结束后，教师总结学生竞赛的情况，并将学生的活动纳入向每位学生分发的电子材料中。这不仅能充分激发学生学习信息技术的积极性，而且能有效地激发学生的创造性，充分体现创作者教育的基本理念，为改进学生的信息文学奠定坚实的基础。
（二）实践活动中培养学生创新思维
随着经济发展的不断加快，社会所需要的不仅仅是以知识为基础的人才，而是具有一定创新能力的以知识为基础的人才。作为小学信息技术课堂教学活动的一部分，教师应积极鼓励学生参与实践研究活动，提高他们在这一过程中的创新思维能力，并更好地了解他们希望学习的信息技术知识。作为信息技术教学活动的一部分，教师可以鼓励学生在课堂上自主或合作探索，让学生探索在课堂上以小组方式学习所需的信息技术知识。学生们可以思考在现实生活中可以把他们在这门课学到的信息技术知识应用到哪里去在此基础上，教师讲解的信息技术知识的应用是创新的。同时，在创作过程中，教师还必须经常鼓励学生，使学生能够积极传播自己的思想，摆脱教材和教室的局限，提高同时，教师可以围绕这门课的内容为学生设置实际任务，使学生能够凭自己的实际生活经验完成任务。在此基础上，切实提高学生信息技术的利用能力，切实贯彻教育的基本理念。
（三）创设创客教育情境
在小学信息技术课堂中实施创造教育的主要目的是培养学生的创新能力。所以，这就要求学生要有一定的创新意识。因此，教师可以根据具体的信息技术教学内容为学生创造一个创造性的教育情境，从而充分激活学生的创新思维，使学生从被动的知识接受转向主动的学习，引导学生在创造性的情境中发现信息技术知识，开展自主探究，优化学生自身的知识结构，帮助学生逐步构建完整的信息技术知识体系。因此，教师可以尝试将信息技术与生活有效结合，进一步激发学生的创新兴趣和动机，从而培养学生成为创新人才。比如，当学生在学习“使用记事本”一课时，小学阶段的学生普遍会认为记事本，就是将自己想记的事情记录到本子上，而本节课则是需要学生用电脑中的记事本软件去记录。因此，教师就可以引导学生回忆自己生活经历的有趣、印象最深或者具有意义的事件，构建出生活化的情境，鼓励学生去自主探究记事本软件，尝试了解键盘中每一个键子对应的功能，让学生掌握记事本的使用方法，可以完成一次在记事本上记事的任务，从而进一步增强学生的自主学习能力，自然而然实现学生的创新意识与创新能力的提升。
结束语
总之，创客教育作为一种新颖的教学方式，所提倡的创新能力培养，符合时代需要，必将深刻地影响现代教育。作为信息技术教师，应该结合学科的特点，有效整合创客教育的优点，让创客教育与自己的课程深度融合，使二者相辅相成，培养适应未来潮流的“创客型人才”，促进学生综合能力的发展。
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