谭海宝
临朐县东城街道文汇初级中学
《中小学德育工作指南》指出：要积极争取家庭，社会，共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭，注重家教，注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
2019年9月以来，学校立足家庭教育工作实际，关注学生，根植家长，在“政府主导、学校引领、家庭尽责、社会参与”工作思路下，围绕“家校社协同育人”，创新实施“535”工作机制，全面落实“立德树人”根本任务。
一、组建5支服务团队，完善育人架构
遴选优秀干部教师组建家长学校团队，集结优势家长资源成立学校家委会团队，汇集家庭教育专家、骨干教师、优秀家长成立家庭教育工作室团队，邀请知名企业家成立企业家奖励基金会团队，政府引领，深入社区组建社区家长委员会团队。每一个团队都有各自的职责和任务，优势互补为协同育人奠定坚实的基础。
二、注重3个成长维度，提升育人能力
一是加强团队学习，提高专业素养。
制定团队培养计划，加大团队的学习和培训。利用线上线下积极参加各级家庭及心理教育的理论学习、学术交流和经验分享会；同时，将家庭教育指导纳入班主任培训，开展班主任管理论坛、学校“迈向卓越”成长工程，提升班主任家庭教育指导的能力，满足家长个性化的家庭教育指导需求。
二是推进课题研究，提升实践能力。
通过课题实验和项目建设，带动团队在学校家委会、社区家委会和学校、社区家庭教育中工作能力的提升。同时，强调课题研究成果的实践转化，形成了研究课题从实践问题中来、研究成果推动指导实践的良好态势。
三是完善考核评价，激发工作活力。
学校在家庭教育工作量、专业研修、评优树先等方面建立相应的管理制度和奖励机制。学校分别对教师、家长设立教师创新奖、我心目中的好老师、优秀班主任、家长燎原奖、三守好家长、智慧家长等表彰项目，定期考核，以评价促落实，全面激发工作活力。
三、完善5条育人路径，激活协同育人效能
路径一：参与家校服务管理，实现育人和谐互动。
学校设置了服务和监督2大类，12项体验项目。家委会利用校园开放日、家长接访日、家长驻校办公等各种家校沟通渠道，让家长走进学校，解学校育人理念。在听取家长意见的同时，学校也告知家长如何协同学校完成育人问题。
路径二：发挥家长教育职能，提高育人合作能力。
家庭教育工作室利用问卷调查、家访等形式，了解学生思想动态，征集家长教育问题，建立家长服务清单，制定研究应对方案。例如疫情网课、复课、亲子矛盾等问题，工作室和班主任、教师研讨，制定了疫情下亲子交流会方案，通过线下师生心理健康讲座，线上家长学习活动，有效解决了疫情下教育困惑。
家长学校还通过家委会编辑校报《家校社共育》专刊，通过线上学习，推送内容等形式，持续为家长提供专业指导，家长协同学校助力孩子健康成长。
路径三：整合家社优势资源，创新家校共育模式。
进一步把家长、政府、社会资源转化为教育资源，达成育人共识，凝聚育人合力，我们全方位整合协同育人优质资源，搭建家长展示平台。
学校家委会、企业家奖励基金会组织家长艺术社团、家长社团导师、爱心捐资助学等活动，家校合作多样化，育人效果显著。
路径四：搭建校社平台，构建整体育人格局。
在社区共育中，社区家长学校开设“家长学堂”，定期到开展送课服务活动，内容涵盖母亲素养提升工程、美丽庭院建设、书香家庭建设等方面。同时创设“家长讲堂”，培养家长讲师，开发家长在家庭文化、家风建设、传统美德、诚信感恩、岗位技能等方面的教育资源，提升社区家长素养。
社区家委会开展“小手拉大手”社会体验实践活动，如社区植树节劳动活动、清明节缅怀先烈、红色教育活动。此外，学校家委会充分发挥警察、医生、法律工作者等社会资源优势，组织“检察云课堂、学生进警营”等活动。学生的理想信念、创新精神、实践能力得到锻炼和提升，发挥了社会育人功能。
路径五：建构家长教育课程，拓宽家庭教育载体。
以学生发展，家长成长为目标，通过利用五步四环节工作室教研模式，打造了家校社协同育人课程体系， “1+3+N”学校家庭教育课程：“1”是指一年四次八课时的基础性家长课程；“3”是指体验课程、“微”课程、千家课程三个校本家长课程；“N”是指各年级自主开展的若干个家长课程集群。“TFC”社区家庭教育课程：“Teacher”基于社会资源的师本课程,“Family”基于家长资源的家本课程,“Community”基于社区资源的社本课程。家校社协同育人课程围绕课程目标，课程内容，课程实施，课程评价四个方面制定了详细的实施课程图谱。
三、阶段性效果
育人，是最终目标。“家校社”协同育人的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）学生素养、家长素养明显提高。
学生丰富了知识，增长了见识，综合素养得以提升;家长能够参与教育教学，学习教育常识，展示自己，形成和谐的家庭关系，养成良好家风。8年来，我校5个庭教育服务中心开展了近200项特色活动，参与家长、学生达10000人次。我校先后有300余名家长、学生在各类家庭教育评选活动中获奖。广大家长对家庭教育工作的认识体验不断丰富，管理视野不断拓展，能力水平不断提升；同时，对于学生良好行为习惯养成、实践能力提升、服务意识增强，作用明显。
（二）拓展了家庭教育工作推进方式。
教师获得专业成长，提升了育人能力与水平，能够更好地投身教学。目前，拥有家庭教育骨干教师12人，优秀家教教师志愿者61人，优秀社区家教志愿者20人，优秀家长义工180余名。
学校和社区家庭教育工作的有序、深入开展，改变了原先学校在家庭教育工作中“独角戏”的局面，有效弥补了社区家庭教育工作推进不足这一短板，区域家庭教育工作形成了“家校社政”四方力量齐头并进，有序竞争的良好发展态势。
（三）提升了学校家庭教育工作整体水平。
《以名师工作室为依托打造育人团队》《家庭教育的实施途径研究》2项省级课题已结题。《家庭教育指导服务325体系的建设研究》获第十六届届潍坊市政府成果奖。开发的家长课程《快乐的成长》获山东省优秀课程资源奖。
《家长参与宿舍管理，学生感受温情》在省教育厅主办的“山东省中小学家长委员会项目组研习培训”和山东省素质教育论坛上作经验介绍。2015年以来，我校“家校社”家庭教育工作经验先后在济南、昆山、杭州、中山等全国家校经验交流会上推介交流。2017年学校家委会被评为山东省示范家委会，学校荣获“山东省家庭教育示范基地”称号。