钱招朋
浙江省龙港市第一中学 浙江温州 325802
摘要：新课改教学理念的不断深入，如何高效开展课堂教学已经成为教育界的关注焦点，对于初中体育教学同样提出了高要求，先要认识初中体育教学重要性，切实考虑学生的实际情况，将素质教育理念融入其中，从而获得理想的体育教学效果。笔者结合自身教学实践经验，对初中体育教学高效开展的策略进行了探究，通过精心设计体育活动内容、注重学生的个性化发展以及加强师生互动，高效完成体育教学任务，希望给更多体育教师提供参考。
关键词：初中体育；高效；策略
引言
体育教学的实质目标是为了丰富学生的体育知识、锻炼学生的身体素质，促进学生身心健康的发展，初中阶段的学生，有着一定的学习压力，有效的体育教学活动能够缓解学生的学习压力，教师则要充分发挥自身作用，深层次教学现状以及亟需改进的地方，不断增强体育课堂的趣味性及针对性，利用教学活动充分调动学生的体育锻炼积极性，帮助学生形成较好的终身体育意识，达到体育教学的核心目标。
一、精心设计体育活动内容，增强课堂趣味性
现代化教学理念更加突显学生的主体地位，初中学生的思维意识不够程度，仍然喜欢有趣的游戏或新鲜事物，教师应以学生视角出发精心设计体育教学内容，烘衬轻松、愉悦的学习氛围，利用多元化的教学手段，激发学生的体育潜力，潜移默化中提升学生的体育综合能力，这样才是充分突显体育教学价值和意义。因此，实践教学阶段，围绕体育教学目标和任务，灵活运用游戏形式给学生带来丰富多彩的课堂体验，避免学生在课堂中没有目标的参与活动，引导学生树立正确的学习目标，以各类活动为载体，使学生的体育知识得到扩充。
比如，开展篮球运行训练时，传统的教学模式主要是教师演示，由学生逐一进行投篮训练，学生通常会表现出学习兴趣低，或者学习情绪低落，个别学生还会产生畏惧心理。为了改善这一教学现状，不防采取游戏互动的教学方式，将学生分为多个小组，每个小组在3-5人，均衡小组成员的综合能力，确保每个小组中都有一名篮球运行能力强的学生，通过小组方式进行篮球训练。这样的教学形式，能够增加学生之间的互动性，在学生互帮互助下掌握篮球投球、运球等技巧，然后以小组方式开展对抗赛，经过学生们的战略部署获得优异成绩，让学生在互动中体会篮球运动的乐趣，还可以增强学生们的团队协作能力。另外，教师可以鼓励学生自行设计游戏，鼓励学生根据自己的喜好及独有思维设计出个性化的体育游戏，以锻炼学生的创造性思维，提升学生的课堂参与度。
二、注重学生个性化发展，增强教学的针对性
学生们的成长经历及喜好存在较大的差异性，体育教学工作开展过程中，应做到因材施教，针对不同学生的个性差异开展分层教学，满足不同学生的体育学习需求。在教学活动设计过程中，充分考究每个学生的性格特点、体育运动潜能以及兴趣喜好等，给不同学生群体设定不同的体育目标，为学生的个性化成长创造有利条件，每个层次的学生都会获得不同的收获，从而增强体育教学的针对性和高效性。
比如，常规的体育教学活动开展过程中，教师要积极主动的参与到活动中，以朋友身份同学生群体交流，多参考学生提出的建议，通过与学生的密切交流和配合，得知学生的真实需求，根据学生体育问题的总结和分析结果，不断优化教学形式，也可以利用调查问卷或沟通方式，为高效开展体育教学活动做好铺垫。篮球运动是初中体育教学的重要内容，由于男女生的身体素质差异，女生体力不如男生，教师要认识到学生之间的差异性，全面了解和掌握女生的篮球运动问题，针对男生和女生制定不同的教学计划，有针对性的开展教学指导，让学生在获得体育知识的同时，提高学生的体育运用热情。
三、加强师生互动，创设和谐的课堂氛围
教师在整个教学活动起到指导作用，加强教师与学生之间的互动，不仅可以减少学生与教师之间的距离感，还有助于教师全面了解学生现状，结合体育教学要点和技巧开展教学内容。在现代化的教学模式，学生是课堂的主角，教师主要给予指导和教学服务，如果教师处于高傲的态度，不能做到平等对待每个学生，导致课堂氛围紧张，难以达到理想的教学效果，学生也不敢大胆表达自己内心想法，长此以往，学生容易产生抵触心理，因此，在体育教学阶段，教师要以和蔼可亲的态度对待学生，给学生提供展现自我能力的机会，积极参与课堂评价活动，敢于正面自己存在的不足和问题，营造安全和谐的课堂氛围，促使学生积极参与课堂活动。此外，正式开展体育活动前，教师要对活动区域及其周围环境、体育器材等安全进行逐一检查，及时排除安全隐患，同时教学过程中注重保护学生安全，要求学生按照规范操作使用体育器材，避免学生发生意外。以保证体育教学安全为前提，才能实现高效课堂教学目标，否则都是无稽之谈，教师必须要认识到课堂安全的重要性，在此基础上，拓展更多师生互动机会，获得较好的教学成果。
四、结束语
综上所述，体育学科是锻炼学生身体素质以及形成良好身心素养的重要学科，教师作为传播知识的纽带，应采取有效的教学形式，以前沿的教学理念为指导，侧重提高体育课堂教学的有效性，营造安全和谐的课堂氛围，综合考虑学生的个体差异，针对不同层次学生制定差异化的教学计划，最大程度的满足不同学生的体育学习需求，为培养学生体育核心素养和终身体育意识奠定基础，促使学生身心健康的发展，实现体育教学的理想化目标。
参考文献：
[1]刘梦欣.初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析[J].当代体育科技,2020,10(12):83-84.
[2]李伟明.核心素养下初中体育高效课堂的构建[J].课程教育研究,2019(31):224-225.