申亚萍
蒲城县第三高级中学 陕西 渭南 715500
摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，由于我国教育不断的加深改革，高中语文教师开始运用了微课程，并成功通过这种方法对课堂效率进行了有效的提高。因此，如何更好的使微课程发挥其作用，越发成为高中语文教育中关注的重点内容。
关键词：微课程;高中语文教学;应用?
引言
探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新形式已成必然趋势，微课程是教育与信息技术全面融合的媒介。教师有效利用微课程进行教学，不仅可以为学生提供丰富的言语资料、学习支架，为学生的学习提供可持续化的可能，还可以让学生在合作学习过程中，提高自己的学习能力，构建有效的逻辑思维法则，培养学生的交流能力，提高学生的自信心，促进学生情感态度的发展。
1高中语文教学中运用微课程教学重要性
高中语文学习对于学生来说存在一定难度，语文知识的学习也并不是一朝一夕的，而是需要长期累积才能获得更好地知识汲取。首先是针对学习的知识内容统计归纳。高中语文知识来源于生活，其中涉及知识面以及知识层次较为广泛，需要教师在教学过程中不断进行引导和知识梳理教学，之后让学生自己进行归纳整合。但是学生自主整合效率相对来说并不高，微课程教学可以有效解决这个问题。通过这种授课方式，包括运用视频表达、图片内容表达，将教学内容以及知识点进行归纳整理，由视频的部分内容对知识点进行整合，学生可以一边记录一边思考，同时进行自身的语文知识网建立，对于学生整体知识归纳以及资源整合起到较好的完善作用。其次是针对教学质量提升。教师在传统教学过程中通常会存在教师主“讲”，学生主“听”的灌输式教育情况，这种情况会使得学生陷入被动状态，无法有效发挥自主学习观念进行主动学习，久而久之，还有可能对语文学习产生枯燥、乏味的感觉，进而造成兴趣缺失的情况。教师通过运用微课程教学，在课程中进行多媒体辅助设备运用以及相关教学手段添加，能够将繁杂的授课内容变得更为精简、有条理，帮助学生在学习中获得更好地总结分析，让学生整体能够得到学习品质提升。此外，一些教学内容需要进行多堂课程教学，这就增添了教师工作，使得教师教学质量在一定程度上受到影响，对于教育速度以及进程来说也会产生影响。使用微课程教学则能够很好的解决这些问题，帮助教师进行教学内容整合与重复讲解，提升学生学习兴趣以及主观学习能动性，有效提升教学质量。
2微课程在高中语文教学过程中的实际应用??
2.1讲课式微课程教学方法
讲解式微课程教学方法，是教师在备课时将教学内容中不易讲解的知识点，录制成一个小视频，或者从网络上寻找相关的素材然后剪切成一段小视频，在上课之前播放给学生们看。这样的，微课程教学方法，一是能够激发学生的学习兴趣，从而集中注意力去听教师的讲解，二是可以在教师讲课前便让学生对整个课程有一个大体的把握，从而不至于出现因为对课程不了解和预习不到位而产生的跟不上教学进度的情况。
例如，在讲解《名人传》这一课程的时候，教师可以事先把课文中涉及到的名人对学生进行简单的介绍，播放与名人相关的小视频给学生们看，在视频中将名人生平里的重要事件和感情节点都标注出来。这样，学生在上课前就会对即将学习到的名人有一个大概的了解，在上课听老师讲解课文的过程中，也就不会出现听不懂的情况了。所以，讲课式的微课程教学也能够很好的提高课堂的高效性。
2.2补充写作教学，促进个性发展
在当前的高考中，写作类型已经不再局限于议论文、说明文写作，还有许多演讲稿、解说词、发言稿等类型的写作；但是教材中写作的类型却相对较少。因此教师在开展写作教学时，可以利用微课进行补充写作教学，促进学生的个性发展。在补充教学中，教师可以结合每年的高考题设计微课，也可以根据生活中应用到的文章类型设计微课。比如教师设计了写作专题系列微课，在每节微课中讲述了一种类型文章的写作技巧、注意问题、写作要素和写作练习等内容；然后打包发送到班级群中，要求学生每天阅读一节微课，每周围绕一节微课内容进行写作练习。另外在每周教师专门抽出一节课的时间对学生的练习和类型文章进行讲解、点评和总结。在这种方式下，学生逐渐掌握了丰富多样的写作形式，在面对高考时，学生也可以游刃有余地发挥自己的写作水平。当然，有时候写作练习并不会强调必须用什么格式，学生也可以利用所学类型进行个性化创作，提高文章的精彩程度。教师利用微课进行补充教学，促进学生的个性化发展，不仅有利于学生沉稳地应对高考，对学生语文综合素养的发展也产生了积极意义。
2.3利用微课进行课堂导入
有效的课堂导入能够促进教学质量和效率的提升，是语文课堂教学中的重要组成，好的课堂导入能够使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，增强自身在学习中的注意力，形成强烈的求知欲，实现课堂主体地位的发挥。因此在实际教学中，教师可以利用微课短小精悍的优势进行课堂导入。在学习《鸿门宴》时，为了使学生进入到学习状态，教师可以搜集和《鸿门宴》相关的图片和历史故事，也可以为学生播放一段鸿门宴的视频内容，在此情况下，使学生认识到这部分学习内容的生动性、形象性，并且产生一定情境感。《鸿门宴》中的主要人物有刘邦、项羽、张良、范增，在导入时，教师可以在微课中为学生介绍不同人物的人物性格，然后在简介中配上对应的图片。接下来为学生播放一段鸿门宴的视频内容，让学生分析人物简介是否和视频上的内容有所出入。这种导入方式，能够使学生不知不觉中进入学习状态，进而使语文学习获得更明显的效果。
结语
发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性、推动人才培养模式的改革创新，微课程是教育与信息技术全面融合的媒介，创设新的人才培养模式，教师有效利用微课程，可以在语文整本书教学过程中，不仅可以为学生提供了丰富的言语资料、有效的学习支架，还可以让学生在合作学习过程中，提高自己的学习能力，构建有效的逻辑思维法则。
参考文献
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