张立芹
北京市通州区运河小学
小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，内容最多。它可以直接影响学生的智力发展和心理发展，更有利于促进学生初步的逻辑思维能力和形成。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。也是提高教学质量的基础。而低年级计算教学则是基础中的基础，显得尤为重要。
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。对于小学生来说，比起好玩的游戏，数学的学习活动可真是枯燥得不得了。因此，我在教学的过程中渗入一些好玩的游戏。如小学数学第三册中的《七的乘法口诀》的教学，我是这样设计的，首先我以谈话引入法作为引入，跟学生说，“今天我们到数学百花园去看花，这朵花有几片花瓣？”“一朵花有7片花瓣，就是一个七，列算式：1×7＝7，口诀：一七得七。”“那两朵花呢？”这样以此类推到七九六十三，通过让学生看七色花数花瓣认识七的乘法口诀，然后把练习题设计为数学乐园里的游玩项目，如“对口令”，“谁是计算小能手”，“口诀算式对对碰”，“比一比”，“生活中的应用”，“名著中的数学”等等。让学生带着积极的心情来完成有关的练习题，这样学生在玩乐中获取知识,巩固知识, 从而激发了学生的学习兴趣。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、“持之以恒”培养学生坚强的“计算意志”。
培养学生坚强的“计算意志”对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
1、每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。练习的形式可以是多种多样，如：接力赛、夺红旗、找朋友、对口令、同桌编题交换完成并评分等，这样在进行训练的同时还可以提高学生的学习兴趣和调动学习积极性。
2、经常进行对比练习。学生在一些题目中比较容易混淆错误，如53+12错算为66，把个位的３＋２错算为３×２＝６，所以我在教学中会把它们放在一起，让学生进行对比练习，这样让学生通过纠正错误来提高辨析能力。
3、定期进行改错练习。学生在练习的过程中出现的问题，我都会把它们收集在一起，定期上一节纠正计算的错题课，让学生当“小老师”指出错误的地方，说明原由并改正。这样学生在练习的过程中提高计算的准确率，还克服影响学生正确计算的心理因素。让学生准备错题积累本，积累错题以备练习。?
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
3、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。教师要让学生在学习中体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，从而使计算成为学生最喜欢的数学学习方式之一。
?? 总而言之，纵观目前的计算教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬课改初期以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改初期教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。