郭若萍
大荔县同州中学 陕西省 渭南市715100
摘要：为进一步提高农村高中语文自主学习能力培养质量，本文主要针对农村高中语文自主学习能力培养中存在的问题；农村高中语文自主学习能力培养的措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：农村高中；高中语文；自主学习能力；培养策略
引言
从目前农村高中语文自主学习能力培养的实际情况来看，仍存在一些问题，包括学生学习兴趣低下、传统教学方法单一等。教师要进一步落实好农村高中语文自主学习能力培养的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨农村高中生语文自主学习能力培养策略。
一、农村高中语文自主学习能力培养中存在的问题
（一）学生学习兴趣低下
虽然在新课程改革后提出了素质教育的要求，但是从目前高中语文教学的实际情况来看，仍处于应试教育的机制下。包括学校的教学要求，家长的教学期盼。教师的教学目标和教学技术设计都是以学生的分数为基础来展开的。在很大程度上限制了教学的可能性，也造成了灌输式教学的窘境，使学生处于一个被动学习的状态。同时，高中生由于长时间受到高考压力的影响，往往在面对繁重的学习任务时，很难提起兴趣，也限制了学生的学习主动性与积极性。
（二）传统教学方法单一
从当前高中语文教学的实际情况来看，仍受限于传统的教学理念，采用着单一的教学方法。在课堂教学中，教师更多是根据教材大纲进行机械性地教学，带领学生阅读课文，分析课文的主旨。学生通过学习能够获得的仅仅是答题的技巧，并没有真正理解课文，也没有真正提升语文素养，这与当前的教育观念是背道而驰的。
二、农村高中语文自主学习能力培养的措施
（一）优化问题设置，开展小组合作学习
针对以上问题，在农村高中语文自主学习能力培养的过程中，首先需要教师对教学的问题进行优化，以及开展小组合作学习。那么从过往的教学工作来看，虽然教师也设置了问题。但是这些问题大都具有很强的目的性，是用于教学辅助的。或者是通过问题对学生进行考核，或者是通过学生的回答来引出接下来的教学内容，并没有发挥出问题的真正意义。因此，就需要教师进一步提高问题的开放性和探索性，使学生在问题分析中提升自主学习能力。其次，在教师对学生分组时，也要秉承着“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。
同时，针对教师布置的问题和任务，组内的学生也要做好分工。比如可由优等生进行组内人员的协调，中等生进行问题的讲解和观点的陈述，后进生负责问题的总结和归纳。借助于这样一种教学方法，能够使每一个学生都参与到学习中来看，并在自身的参与中，凝聚课堂注意力，提升自身思维，提高自身独立处理问题的能力。
（二）导入微课教学手段，整合课上课下学习
微课是在我国互联网技术与计算机技术发展下所衍生出来的新型教学手段，相对于传统的教学方法。微课的应用能够进一步打破教学的时间限制和空间限制，给予教学更大的灵活性。同时，从一节微课视频的时长来看，也能够控制在10分左右，不会给学生带来太大的压力，也降低了学生的主动学习门槛。因此，教师要进一步利用好微课教学手段，通过微课来提升学生的自主学习能力。
首先，在学生进行新知识学习前，教师可通过微课制作预习视频，帮助学生分析新知识的脉络，并通过问题的设置，提高学生的预习效率和预习质量。之后，在课堂教学中，教师在对学生的预习反馈进行整理，提高课堂教学的针对性。其次，在学生进行知识复习时，教师同样需要制作有关复习的微课视频，并同样设置问题，提高学生的学习深度和学习广度。同时，在复习微课视频中，教师还需要有意识地引导学生对前后知识进行整理，帮助学生形成知识框架。
（三）关注学生差异，开展分层教学
在高中语文教学中，一般认为不同的学生因为自身学习基础、学习能力、学习方法以及学习态度的差异，必然会导致学习成绩的差异。过程中，如果教师仍是采用一刀切的教学方法，那面会加剧班级的分化。因此，就需要教师落实好分层教学政策，通过针对性教学提高学生的自主学习能力。
例如，在课后作业布置中，教师便可以将内容分为必答题和选答题。其中必答题是基础知识，选答题则是难点知识。不同的学生能够结合自身的实际水平，进行选择性学习，提高学习质量。
结束语
综上所述，在农村高中语文自主学习能力培养的过程中，可通过优化问题设置，开展小组合作学习、导入微课教学手段，整合课上课下学习以及关注学生差异，开展分层教学等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前农村高中语文自主学习能力培养的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
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