高景玲
吉林省长春市第一实验东光学校
摘要：有效是课堂教学的生命，课堂教学有效性的提升一直以来都是广大一线教育工作者所共同追求的目标，其也是广泛共识。新课改提出了面向全体学生，促进学生的发展是语文课程的出发点和归宿的思想，但由于课堂教学是一个不断变化的动态过程，其中有诸多不稳定性因素，一旦偏离了预设的轨道，课堂教学就极易陷入无序的混乱状态，进而更无从谈起有效教学目标的实现与达成。在这种情况下，为了实现系统效果的最优化，同时也为了让学生能够在有限的课堂时间内取得最大限度的发展与进步，教师必须牢固树立有效教学理念，立足兴趣激发，结合学生的实际情况采用富有成效的教学方法与策略，只有这样才能不断提升课堂教学的有效性。下面，笔者从课堂导入、多媒体教学以及分层授课三方面着手，对如何提升小学语文课堂教学有效性这一问题做些论述，以供参考。
关键词：小学语文；有效性；导入；多媒体；分层
有效的课堂教学是用尽可能少的时间和精力投入换取最大化教学收益的课堂教学。提高课堂教学的有效性不是一句简单的口号，它需要教师以持之以恒的决心和信心，对传统的教学理念、模式、方式与手段等进行不断地调整和优化，并特别注重对教学内容的精巧设计和教学方法的灵活选取。具体到小学语文教学中，就是要求教师在坚持新课程理念的前提下，紧密结合学生实际和教学实际，积极探求贴合学生学习需求与能力发展需求的教学方法，以使学生既能够掌握必备的知识，又能够产生持久的学习动力和热情，进而促进课堂教学有效性的提升。
一、注重课堂导入，集中学生注意力
有了兴趣，学习就不再是一项枯燥、乏味的“苦差事”，学生就会积极、自主地投入到学习与探索活动之中。而课堂导入作为一节课的开端，其设计得精彩、巧妙与否，不仅直接关系着学生学习兴趣的高低，而且还影响着课堂教学质量的优劣。因此，在小学语文教学中，教师应特别注重对课堂导入环节的设计，比如可以创设一些学生感兴趣的情境，通过播放音乐、讲故事或猜谜语的方式，让学生在快乐的氛围中，在兴趣的驱动下投入到语文学习之中。
在教学《灰雀》一文之初，我先是利用课件出示了列宁的照片，并提问道：“同学们，你们知道这是谁吗？”在学生交流后，我简要介绍了列宁，并通过课件呈现了三只灰雀在枝头上欢蹦乱跳地唱歌的情景，并引出了新课：“今天这个故事就是围绕列宁和这三只灰雀展开的，那么他们之间究竟发生了什么呢？今天我们将要学习的，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的一个看似平凡而又不平凡的故事。”如此导入，既引发了学生的兴趣，又激发了学生的求知欲望。
二、运用多媒体，强化学生直观感知
语文知识丰富多样，包罗万象，然而课堂教学时间是有限的，对于教材中的一些知识，教师在教学过程中不可能做到面面俱到，教学必须有轻重之分，以提高课堂教学的有效性作为教学的出发点和归宿。作为小学语文教师，我们应在对语文教学规律和特点加以准确把握的前提下，运用多媒体直观形象、互动性强的特点，创设丰富的直观情境，以此来增强课堂的趣味性，强化学生的直观感知，进而实现课堂教学质量和效果的优化提升。
比如，《海底世界》一文主要描绘的是海底世界的神奇美丽，学生对其充满了浓厚的兴趣，但他们对海底世界的有关知识了解得不是很多，在教学过程中需要运用多媒体创设情境来满足学生的学习需求。为此，我先是让学生互相交流了各自在课前搜集的有关海底世界的图文资料，然后利用多媒体直观展现了课文中所涉及到的一些海底生物、物产和景色，同时播放了一些视频，以进一步刺激学生的多重感官，使学生体会海底世界的美丽与神奇，这样便使学生产生了身临其境之感，有助于调动学生学习的积极性和自主性。
三、落实分层教学，促进共同发展
在应试理念下，多数教师秉承的仍是传统的灌输式教学模式，对处于不同水平和能力阶段的学生予以“无差别”的教学策略和目标要求，这不仅极大地阻碍了学生的发展，而且也与当前新课改“以生为本”的教育理念背道而驰，这对于课堂教学有效性的提升是十分不利的。针对这一情况，教师一方面要承认学生的个性差异，另一方面要针对学生的主体差异性区别以分层次的教学方法与策略，以最大限度地发现和发展学生的潜能，促进学生的共同发展。
在教学《大自然的声音》一课之前，我先是根据不同层次学生的特点，制定了分层教学目标，比如要求优等生在有效掌握本课生字的基础上，流利、有感情地朗读课文，并理解其深意；要求中下层次学生在掌握本课生字的基础上，有感情地朗读课文。在课堂上，对于优等生，我主要以“放”为主，督促其自学；对于中等生，主要以指导其自学为主；对于后进生，则主要以“扶”为主。比如，在开展合作学习的过程中，我通常会针对同一篇文章提出难易程度不同的几个问题，分别指导不同层次的学生思考并回答，确保每一个学生都能切身参与到课堂学习中来，使全体学生都能够学有所得。
总而言之，为切实提高小学语文课堂教学的有效性，教师必须要特别注意对学生学习兴趣的激发和培养，继而在这个大前提下立足学生的个体差异性，对语文教学的各个环节进行科学、合理地分层，同时教师还应重视新技术在语文课堂教学中的有效运用，使其更好地服务于语文教学，只有这样才能促进学生的整体性发展，使语文教学更具成效。
参考文献：
[1]陈莉.小学语文课堂教学有效性探讨[J].科学咨询(教育科研),2018(02):74.
[2]聂文侠.小学语文课堂教学有效性探析[J].华夏教师,2018(04):60-61.