董梅红
山东省莱阳市山前店中心初级中学
摘要：小学语文课程教学过程中教师应注重加强朗读部分的重视度，结合实际教学内容，让学生深入理解、学习其中的知识内容，有效培养学生的语文思维能力，全面促进学生的理解层次提升。鉴于此，教师应注重分析朗读在小学语文教学中发挥出的重要作用，立足于学生的角度上而言，充分考虑学生的实际需求，并且提出具体可行的小学语文朗读教学模式与方式创新思路，全面推动学生的语文综合素养提升，帮助小学阶段的学生在身心成长的关键时期打好基础，本文就加强小学语文朗读教学的方式展开了分析。
关键词：小学语文；朗读教学；有效方式
新的教育改革中大力提倡素质教育，语文作为小学阶段教育当中一门比较重要的学科，传统的教育模式与教学体系发生了比较大的转变，需要教师在基础知识教学的过程中，将学生作为主体，将强化学生的学习体验作为主要原则，加强语文朗读教学模块的重视度，并不断优化教学方式。为了有效激发学生的阅读兴趣，助力学生更加高效的理解知识，教师需要积极开展朗读教学活动，并且本着激发学生兴趣的原则，不断对朗读教学活动的组织形式进行创新与变革，从而有效引导学生在朗读活动体验的实践过程中，对课程知识内容形成更加深刻的领悟。
一、拓展文化背景，务实朗读基础
教师在开展语文朗读教学活动之前，需要结合实际教学素材进行深入化的分析，将素材中的文化背景作为基础，促使学生在朗读的过程中更加有效的处理自身情感，强化学生的朗读情感共鸣。因此，小学语文朗读教学活动开展之前，教师需要合理为学生们拓展一些文化背景知识，让学生可以对课文知识的文化背景以及文化底蕴形成更加深入的理解，引导学生学会处理自身朗读情感。
例如，在进行《九月九日忆山东兄弟》教学的过程中，笔者为了能够促使学生在朗读的过程中更好的处理自身情感，在课前搜集了关于诗人王维的相关资料，以及关于重阳节的风俗活动等资料。在课堂中一边为学生们普及相关的资料，让学生了解到这首诗的文化背景，促使学生对于诗歌中所诠释的思乡之情进行更加深刻的领悟，在这一基础之上，笔者带领学生们开展了朗读活动，帮助学生在朗读的过程中产生情感共鸣。与此同时，这种教学方式还可以有效拓展学生的语文知识视野，帮助学生不断提升自身的文化底蕴，同时为学生的诗歌鉴赏奠定良好的文化基础与审美思维，在实现语文朗读教学效果提升的同时，助力小学阶段学生以后的综合发展。
二、构建朗读情境，激发学生兴趣
语文朗读教学过程中，教师为了有效激发学生对于朗读学习活动的兴趣，并且引导学生独立自主的参与到朗读学习活动当中，需要在基础的知识内容之上，有效构建出良好的教学情境。所以，教师可以借助现代化的信息技术方式，反映出课本教材中知识内容的图片、视频等资料，为学生构建出良好的学习情境，打破传统教学模式的束缚，集中学生在课堂中的学习注意力与兴趣，进而帮助学生更加深入的理解其中知识。
例如，在进行《富饶的西沙群岛》教学过程中，笔者首先在课前搜集了关于西沙群岛的地理位置、风景图片、视频等资料，将这些资料合理制作成了微课的形式。然后，在课堂教学过程中，笔者借助信息技术方式将微课视频资料播放了出来，让学生通过直观的观看了解到西沙群岛的富饶，以及当地优美的风景，引导学生们在此基础之上展开联想与想象，有效为学生们构建出了良好的学习情境，激发了学生的兴趣，并且支撑学生们有感情的朗读文章，渲染了朗读氛围。最后，笔者再及时引导学生们通过情感处理与节奏控制等，促使学生在朗读的过程中能够深入体会到其中的思想情感。如此一来，良好的情境不仅可以有效创新课堂教学模式，调动学生在课堂中的学习积极性，同时还提升了学生的朗读效果。
三、开展角色朗读，增强学生体验
小学语文教学中开展朗读活动的过程中，教师应结合小学阶段学生的世纪特征以及综合特点不断进行创新，注重转变传统的朗读教学形式，可以组织学生们以角色扮演等形式融入到朗读活动当中，从多方面出发有效提升学生的朗读能力。
例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，笔者为了强化学生的朗读体验，引导学生们开展了多样化的朗读学习活动，首先，笔者组织学生们结合课文中的故事情节与内容，展开了角色扮演的活动，学生们在角色扮演活动当中能够很好的进行对话交流。然后，笔者还会及时在这一过程中引导学生们想象其中角色的表情、性格等，让学生在形象的展示过程中，对于不同的角色特征以及文章中的整体情感内涵进行更加深层次的领悟。这样一来，不仅丰富了朗读教学活动的形式，同时还有效有效增强了学生的朗读兴趣，进而推动了学生的朗读能力提升。
总而言之，朗读对于学生的情感领悟能力以及知识理解能力等方面有着重要的支撑作用，所以教师在日常教学活动当中应加强朗读训练，并且不断对教学模式进行创新，强化学生的朗读情感与技巧，整体上推动学生的朗读水平提升，助力学生的综合成长与发展。
参考文献：
[1]李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育,2016,2(11):179.
[2]裴娅.语文朗读教学的意义及策略[J].文学教育(下),2015(11):86-87.