柳婷
浙江省遂昌县梅溪小学 323300
摘要：2020年初的一场疫情，带给我们前所未有的冲击与挑战。教师在“停课不停学”的号召下，运用现代互联网的优势，开展“线上教学”，我们依然走在一线教学的最前列。如何让低段学生在疫情期间也能有效地落实写话任务，并积极主动、趣味盎然地写，这是一线教师面临的新课题。教师要充分利用好互联网，结合线下教学精心设计导写策略，搭建好梯子，让学生拾级而上，帮助学生提高写话能力。于是，貌似难啃的“硬骨头”——线上写话教学，就变得生动有趣了。
关键词：线上 写话 教学
“学然后知不足，教然后知困。”随着二年级统编教材的深入实施，加上疫情的影响，语文教师的困惑随之而来：如何开展线上+线下的语文写话教学，依据二年级写话教学目标，在实践中运用，可以发现方法还是有的。
一、鼓励想象与表达，兴趣为重
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”如何把一幅静态的图画拓展成一个有趣的故事，关键在于想象力。想象力是天生的，但也是需要激发的。
但即使写话是天马行空，只要孩子们愿意写，就是一件好事。培养、呵护学生的写话兴趣，是写话教学的第一要义，也是写话教学的重要教学内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》就把“乐于写话”放在第一学段“写话目标与内容”的第一条，即为明证。现阶段，首先还是鼓励孩子们勇敢说、勇敢写，降低要求，多多表扬，帮助孩子树立写话信心。对于表达力比较弱的孩子，可以让他们先从两三句话开始写起，慢慢拓展；对于写得较成熟的孩子，应及时进行表扬。让孩子不害怕写作文，乐于表达。
例如：统编版二年级下册第八课《彩色的梦》，这是一首充满童趣的小诗，充满了美好的想象和童真，学完课文，课后练习是这样的：
你想用彩色铅笔画些什么？试着模仿第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
《彩色的梦》第2小节的句式为：
（ ）滑过的地方，
（ ）的（ ），（ ）了；
（ ）的（ ），（ ）了；
（ ）的（ ），（ ）了；
（ ）——得——（ ）——（ ）！
孩子们写道：
脚尖滑过的地方， 脚尖滑过的地方，
大片的枫叶，红了； 一片片庄稼，黄了；
大块的田野，绿了； 一朵朵桃花，粉了；
大片的云朵，白了， 一个个苹果，红了；
白——得——透——明！ 红——得——惹——眼！
打开孩子想象的大门，让孩子在仔细观察周围的事物后，拿起想象的“画笔”，描绘出心里多彩的、诗意的画面！
二、写话教学要以通顺为目的
通顺，是二年级写话在语言表达上的最高要求。通顺，包括用词准确，语句连贯，正确使用标点符号，没有错别字。对学生来说，这些要求看似不难，其实很难。错别字多、语句不通顺是小学语文教学的“顽症”，因此需要特别重视。并在教学中关注：
1.不随意拔高要求。通顺，是二年级写话的课程目标，是这个年龄段的孩子“跳一跳”可以做到的事情。
2.不鼓励机械教写话。建立整体意识，打通听说读写的界限，将写话教学与说话训练相结合。一方面，学生的内部语言往往比较模糊，可以通过说话进一步条理化、完整化；另一方面，让学生说一说再写下来，更有利于疫情期亲子之间沟通与交流，还可以借助课后说话练习，引导学生在运用中提升写话能力，做到语意表达清晰、字词准确、标点符号正确。
例如：第10课《沙滩上的童话》，课后题目是：根据开头编故事，试着用上下面的词语。即根据开头编故事，让孩子们充分发挥想象力，学着文中小伙伴的故事，自己也尝试着编写故事。
爱讲故事是孩子的天性，我利用疫情期亲子交流的机会，让孩子先和父母一起编故事、讲故事，再把它写下来。孩子们兴趣盎然，一个个编得不亦乐乎！
三、写话教学以习惯为魂
二年级写话教学的直接成果是一篇篇写话，间接成果是养成良好的写话习惯。从长远来看，养成良好的表达行为习惯比写话更重要。叶圣陶先生说过，教育就是养成好习惯。结合二年级下册统编教材写话内容，我们提炼出写话教学需要培养的良好行为习惯。
1.观察的意识与习惯。二年级下册教材安排的几次写话中，“写大自然”、“写小动物”等都需要学生观察。观察是产生表达内容的重要源泉，学生学习表达，观察的意识与能力至关重要，因此观察教学要有目的、有步骤、有评价。
2.交流的意识与习惯。学以致用，用习作来与人交流，这是统编版教材体现的新理念之一，写话也不例外。二年级下册的第一次写话是“向大家介绍一下自己的一位好朋友”。第六单元的写话是写自己心中对大自然的疑问，教材中最后有一句“写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案”，也是引导学生完成写话后去跟别人交流。
3.想象的意识与习惯。
二年级下册教材中关于想象的写话练习有两次，《语文园地四》的写话：小虫子跟蛋壳的有趣经历；语文园地六后面的习作：面对大自然时你心中有哪些问题？学生一看题目，写话的兴趣就来了，此时教师的职责就是打开学生想象的时空。让学生无拘无束的自由想象。
例如：学完“有趣的故事”这一单元，《语文园地》中的写话，就安排了孩子们写看图写童话编童话。
看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？他们有什么有趣的经历？把他们这一天的经历写下来吧！
写的时候，可以用上下面的词语：
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
孩子展开想象的翅膀，写了一个个有趣好玩的童话故事。从孩子们稚嫩的语言中，可以看出他们对童话的热爱，孩子的写话能力就在这一次次的快乐写话中得以训练和提升。孩子们写完的时候， 可以请父母当老师，根据“小提示”里的要求评一评自己的写话。
温馨小提示：
*写字姿势要端正，把字写工整。
*每个自然段开头空两个，标点符号占一格。
*用上表示时间的词语，把故事写清楚写连贯。
*展开适当的想象，写一写小动物的动作、语言、想法，使故事变得更加有趣。
4.有序表达的意识与习惯。二年级学生写话清晰，表意是重点，比如“向大家介绍一下他是谁长什么样子，你们经常一起做什么？”题目要求就隐含着写话的顺序，先姓名再外貌最后写两个人一起做什么。这样就帮助学生梳理了写话的思路，以做到清晰的表达。
四、家校配合，合作共赢
特殊时期，有效的家校配合，比平时更为重要。对于父母工作较忙碌的孩子，教师们给予了特殊关怀，经常进行电话联系，力所能及地在线解决孩子们在学习上的各种困难，用教师的积极性调动家长的积极性。而对于认真的家长，教师应该鼓励他们指导孩子合理“润色”，促进孩子能力的提升。
五、创新指导与评价
《课标》中指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”
最后，教师还可以利用互联网的优势，将每次看图写话优秀作业编辑成美篇，在班级群里进行推送，提高孩子的写话热情。疫情期间，孩子天真的童心、稚嫩的表达，往往成为老师和网友们的“快乐源泉”。这更加促进了孩子们写话的积极性，点燃了他们写话的热情。
综上所述，无论是关注学生兴趣还是培养学生良好的行为习惯，抑或基于课程标准，利用互联网进行写话教学与指导，目的都只有一个：培养人，把热爱表达的种子播种到每一个学生的心中。
参考文献：
1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》
2.《我的作文教学六讲》（管建刚.2014年）
3.《让孩子学会写作》（蒋军晶.2017年）