刘丽
黑龙江省安达市兴华学校
摘要：阅读教学一直都是小学语文低年级教学的重难点。随着课程改革的推进和素质教育的实施，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，也成为了改革的重点。众所周知，语文是需要不断积累的语言类学科，而阅读就是学生获取知识最为关键的渠道，只有真正发挥阅读教学的作用，才能够提高低年级语文教学的质量。所以，解决低年级阅读教学的质量至关重要。
关键词：小学语文 低年级 阅读课堂 路径
阅读能力的发展一直都是小学语文教学的重点。但是，在低年级的阅读教学中，由于学生年龄偏小，识记的字词较少，所以，教师常常会将教学的重点放在生字词的识记上，这就导致阅读活动的开展并不完善，长此以往，学生自然会缺乏阅读的兴趣。在素质教育的背景下，学生阅读能力的培养有着关键性的地位，同时，也有着更高的要求。因此，教师在日常教学的过程中，必须要重视阅读活动的开展，从而提高低年级阅读教学的质量，发展学生的阅读能力。本文结合笔者的实践经验，对于优化小学语文低年级阅读课堂路径进行了以下几点分析和探索：
一、低年级阅读教学难点
（一）注意力不集中
低年级的小学生注意力较为分散是一个非常常见的问题。首先，由于年龄及身心发展特点，小学生的注意力很容易被非课堂因素分散。其次，网络游戏的盛行也会分散学生的时间与精力，这就导致自制能力较弱的低年级小学生注意力更难集中到阅读活动上。最后，在阅读教学中，学生很容易被其他的观点误导，出现人云亦云的行为。
（二）学习时间与内容的冲突
现阶段，低年级的小学生阅读的基本上都是教材中、试卷里以及练习册当中的文章。这就导致学生的阅读量不够。但是，随着减负政策的不断落实，对学生外语、计算机技能要求的不断提高，学生进行阅读的时间就越来越少，这就造成了学生阅读量较少与阅读时间不充足的矛盾。
二、优化低年级阅读教学的手段
（一）明确目标
教学目标的明确对于低年级阅读课堂的开展有着重要的意义。在阅读教学中，如果可以明确教学目标，那么，教学内容就能够围绕着目标展开，有效避免脱离主体现象的产生。而且，学生能够及时准确地把握阅读教学中的重难点，教师也可以采取循序渐进的方式，保障学生阅读能力的提升。所以，为了保障小学语文低年级阅读教学的效率与效果，教师在备课环节就要对教学内容进行详细的分析与研究，从而制定出合理且科学的教学目标。
比如：在《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，笔者根据课文内容及学生的能力制定了这样的教学目标：首先，学会认读13个生字，正确书写9个汉字，有感情的朗读课文，并正确理解课文当中的内容；其次，引导学生了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程；最后，使学生掌握简答的看图说话的方法与技巧。根据教学目标，笔者为学生设计了这样的教学活动：首先，自由朗读课文内容，并圈出本篇课文的生字，说一说这些生字的偏旁是什么。并且，小组内合作学习组词，扫除生字词的障碍，遇到无法解决的，笔者进行有效的辅导。
其次，快速阅读课文内容，标好相应的自然段，用自己的语言描述课文讲述了怎样的故事。同时，思考回答问题：小蝌蚪长什么样子？它们在池塘里怎样？它们为什么要找妈妈？在学生探索并解决这些问题的过程中就对本篇课文有了深入的认知与理解。最后，笔者要求学生看图描述了整个故事。通过这一系列的活动，本堂课的教学目标就实现了，学生的阅读能力也得到了很好的发展与提高。
（二）创建情境
创建阅读情境对于低年级的小学生来说是非常有效的教学模式的一种。由于低年级小学生的注意力很容易受到外界因素的干扰。所以，在低年级阅读课堂为学生创建情境，可以快速将小学生带入到特定的环境当中，较长时间吸引学生的注意力，使学生免受其他因素的侵扰，让学生能够自觉主动地参与到阅读活动中来。
比如：在《树和喜鹊》的教学过程中，为了让学生通过画面的想象，很好地理解课文语言的节奏，感受阅读的乐趣。笔者在实际教学的过程中，为学生创建了童话王国的情境，并说道：首先，我们来到了词语城堡，谁能够领读这些词语呢？在这样的情境中，学生的兴趣就被激发出来了。然后，笔者提到：现在就让我们真正走进这个童话故事吧！在此环节，笔者借助多媒体为学生展示了相应的图画，要求学生跟随图画的节奏讲一讲这篇课文描述了怎样的故事。同时，笔者要求学生边讲边思考了问题：树和喜鹊为什么感受到了孤单呢？在这样的情境当中，学生的思维更加活跃，对问题的思考和解答也更加有效。可见，情境的创建在低年级阅读教学中发挥着关键性的作用。
（三）联系生活
所有文章的创作都有其相应的生活背景。教师在阅读教学中，联系学生的现实生活，可以在一定程度上解决低年级学生理解困难的问题。但是，低年级的小学生，生活经验较为薄弱，对于部分文章的写作背景难以理解。这就要求教师在阅读教学中，要通过引导学生联想的方式，帮助学生有效把握课文内容。也就是说，教师要让学生带着与作者相似的心情阅读文章，这样一来，学生的阅读水平和能力就可以得到有效的发展与提高。
比如：在《植物妈妈有办法》的教学过程中，本篇课文是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，为了让学生真正体会到文中的情感。笔者在实际教学的过程中，首先，为学生展示了这三种植物的图片，有些学生见过其中的一种或者两种植物。这时，笔者提出问题：我们的身边有很多的植物？你知道哪些？你知道它们传播种子的方法吗？这样的问题调动了学生的生活经验，有的学生就提到了蒲公英传播种子的方法。这样联系学生的日常生活构建的教学活动，可以让学生快速弄清哪些是植物。
总而言之，实现小学低年级语文阅读活动的优化至关重要。教师在实际教学的过程中，一定要认识到自身工作的重要性。并且，教师要明确现阶段阅读教学的难题，从学生的实际情况和教学现状出发，明确阅读教学的目标，创建相应的情境，联系生活，丰富教学的内容，从而激发学生学习的内在动因，为学生未来的发展与进步打下坚实的基础。同时，教师要与时俱进，不断寻找更为合适的优化低年级阅读教学的方法与策略。
参考文献：
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