方前伦
贵州省余庆县实验中学
摘要：初中是义务教育阶段的关键时期。学生目前正在经历重大的身心变化，这也是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时刻。作为一名语文老师，不仅需要教授初中语文知识内容，还应注意学生的身心发展，不仅要在课堂上教很多语文技能，还要照顾他们的身体和心理发展。在实际教学中，情感教育被用作一种缩小师生距离的教学方法，同时也提高了课堂教学的效果
关键词：初中语文，训练，情感教育
21世纪是经济一体化和信息全球化的时代。新时代的特征为教育提供了一种新的发展，情感教育理念应运而生。传统的应试教学理念已不再适应新时代人才社会发展的要求。重点是如何有效地运用初中语文教学中的情感教育教学理念，促进整体教学发展。本文讲述了新时期初中语文教学中的情感教育的探讨与研究。
1.情感教育概述
情感教育是一种新的教学模式和新的教学理念，是教学活动的重要组成部分。它反对认知教育，在教学过程中，根据教学目的，将情感教育、知识获取和智力教学纳入教学目标体系，营造和谐的教学氛围，加强师生之间的沟通。在教学活动中妥善管理情绪与认知之间的关系，增强学生的情感体验，养育和培养学生丰富的情感，培养他们的创新思维和研究精神，促进他们的个人发展，促进学习发展。语文的情感教学是指教师运用专业的教学方法和教学理念，向学生传达教学内容和他们要表达的情感，从而赋予学生知识、概念、态度、情感等。师生之间产生共鸣可以提高教学质量，激发学生学习语文的兴趣，并促进情感素质的提高。
2.情感教育在语文中的作用
（1）新课程改革的要求
新的课程标准对情感教育提出了更明确的要求：在教学过程中，教师不仅应提高学生的知识水平，而且还应引导学生发展积极的心理情感并最终实现教学目标。新课程标准更加注重情感教育，要求教师不仅要完成学科能力的发展，而且要注意学生的心理健康。
（2）为全面发展做出贡献
在教学过程中，通过提高学生的语文基础知识，也可以提高学生的心理健康和道德素质。当语文教师达到了后者教学的目标时，他们的情感发展起了关键作用。除了对学生进行情感教育外，教师还应注意学生的情感变化，这些变化可以鼓励学生养成良好的学习态度，激发对学习语文的兴趣，增强学生的学习主动性，并提高他们积极的态度。
（3）引导学生的情感发展
初中生正处于心理变化的关键时期，在这个阶段，情绪变化很大，有些学生会有强烈的自我概念。语文是一门人文学科，对改变学生的心理观念有积极的影响。在教学过程中，语文老师还应采取更积极的态度对待学生的情感发展。
3.初中语文教学当前问题分析
（1）教室气氛沉闷，学生缺乏兴趣
在这个阶段，许多学校的老师在学习语文时都遵循传统的语文教学方法。整个教学过程的气氛很沉闷，缺乏生气。学生对主动学习缺乏兴趣，导致学习成绩差。另外，许多老师只用一种方式进行教学，在教学文章内容时缺乏情感交流，教学很无聊。
（2）学生的阅读习惯不良，没有情感经验
许多老师经常要求学生在解释之前大声朗读课文。
一旦学生掌握了文本的内容，他们将能够总结本文的主要思想。但是，学生不参与高声阅读过程，甚至安静地阅读课文，或者花阅读课文时间在唱歌。一些学生还阅读了带有作业的课文，很难理解文本的具体含义、思想和感受。这些错误的阅读方法不利于学生良好的情感体验，理解也会带来很多负面影响。
4.新课程改革背景下初中语文情感教育的应用策略分析
（1）寓教于乐，营造合理的教学环境
初中的语文具有丰富的知识，复杂的内容和各种各样的问题。然而传统的学习方法、记忆和机械复制，不再适合语文教学新时代的要求。经过这一发现、思考和渴望认识的阶段，教师应充分结合初中生的素质，在教学阶段进行娱乐，并将复杂的课堂知识与教学环境和教具相结合，以使学生感到快乐、幸福和乐趣。
例如，教鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》时，通过系统地解释课文来加深学生的记忆和理解，教师可以鼓励学生们利用课余时间去野外感受自然之美。
（2）营造良好氛围，营造文学语境
在教学过程中，教师以深入的情感体验和对课程内容的了解为前提，通过优美的语言，文字和有节奏的阅读来营造优美的情感氛围，并在学生面前生动地呈现教学内容图片。指导学生感知，理解和品尝文章的情感以及他们自己的身体经历，并引起共鸣。在情感体验的过程中，教师可以指导学生根据文本的内容进行角色扮演，以真正感受到文本的情感。通过扮演角色，学生可以以情感和节奏阅读文本，品尝和体验文本中人物的想法和感觉。此外，他们还可以通过阅读文本或对文本进行操作来加深对文本的理解，能够更深入，更全面地探索和理解情绪。
例如，朱自清的《春》中的一位老师可以阅读，绘画或看电影和电视，以帮助学生在自己的脑海中感受，想象和描述春天。此外，教师还可以鼓励学生在春季体验山、体验水、享受鲜花和草地。在体验期间，学生可以加深对《春》这篇文章的理解，同事也可以增进学生之间的交流。
（3）注意生活习惯，激发学生的内在情绪
语文是非常实用的学科。在教书育人方面，注重发展学生的研究和实践技能。初中的语言技能包括阅读、写作、口语表达和其他技能。培养这些技能与实践语文教学活动密不可分。语文技能的发展不仅源于课堂的积累，还源于对课外生活的经验和认识。因此，在初中语文教学中需要将教科书知识与社会实践相结合，积极引导学生从教室走向社会，将视线从教科书知识转向课外资源，并通过参与实践将理论知识转向社会实践。解决，真正理解和感受到课文中的教学思想，发展学生的情感表达方式，并完成以初中语文教学情感教育的任务。
五，结论
简而言之，情感教育在初中语文教学中起着重要作用。特别是，它可以培养学生的情绪并提高他们的表达能力。其次，可以促进学生的身心发展。情感教育的渗透，不仅是新课标的内在要求，更是语文教育所应肩负的光荣使命。在语文课堂中实施情感教育，不仅能丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，最关键的是塑造了学生的优良品格，让学生从中获取正确的价值观，为以后的学习奠定坚实的基础。因此语文教师应探索情感教育的有效实施途径，让语文教育不仅承担起传授语文知识的任务，而且起到育人的重要作用，从而不断丰富语文教育内容，促进语文教学不断完善。为适应新课程改革的教学要求，科学合理地运用情感教育手段，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]张为.新课改背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（19）：92.
[2]刘忠艳.新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].中国校外教育，2018（7）：31.
[3]朱泽荣.新课改背景下情感教育在初中语文教学中的运用[J].卷宗，2018，（18）.