崔旭锋
广东省茂名市电白区霞洞中学 广东省茂名市 525427
摘要：在初中语文教学中，阅读教学中的朗读教学可以有效地帮助学生更深入理解课本内容的重要教学方式。本文从初中阶段学生的阅读认知特点出发，提出在阅读教学中开展有效地朗读教学的策略和方法，通过丰富教学情境，激发学生的朗读兴趣；突出朗读主题，促进发挥朗读的作用；加强师生互动，引导学生感受朗诵乐趣；家长积极参与，营造阅读朗诵氛围等方式，增强朗读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；朗读教学；策略探究
正文：在新课程改革的要求下，初中语文课程的素质教育建立在以学生为中心的教学模式，这样能够有效提高初中语文阅读中朗读教学的效果。在初中语文的阅读教学过程中，教师应该对初中学生的学习能力和思维方式等进行充分的掌握，以学生的实际学习情况为中心为学生选取阅读教学的内容，从而帮助学生进行有效朗读。在组织学生有效朗读的过程中，教师需要以学生为中心，组织学生探究朗读内容，有效增强学生的朗读兴趣和思维能力，使学生的知识视野得到有效开阔。此外，教师应该认识到每个学生自身朗读能力的差异问题，并对其进行有效地指导，从而实现朗读能力的有效提高。
一、初中语文阅读教学中朗读教学的意义
初中语文阅读教学中的朗读教学是帮助学生更深入地理解阅读内容的重要教学方式。新课程改革中提出，要培养学生的朗读技能。因此初中语文教师要高度重视朗读教学对语文教学和阅读教学的促进作用，通过有效地开展朗读训练，引导学生深入领会阅读材料中所蕴含的情感，不断拓展学生对文字内容的思维认知，为增强学生的综合素养奠定扎实的基础。
二、初中语文阅读教学中开展朗读教学的有效措施
（一）坚持生本理念，培养训练朗读的技能
阅读教学中的朗读教学是通过朗诵的形式，帮助学生对语言的积累、运用和感悟，可以有效地帮助学生进行掌握，从而更好地为学生运用语言、学好语文打下坚实的基础。在进行朗读教学的过程中，教师要以学生为中心，帮助学生可以熟练掌握朗诵、背诵、熟读等技巧，同时，可以训练学生将阅读材料中的书面表达语言转化为朗诵的语言表达方式，使初中学生的阅读理解能力和语言运用能力得到提高。同时，初中学生的阅读能力和朗读能力较有差异。在开展朗读教学之前，教师应该要为学生示范正确、规范的朗读方式，然后根据不同的阅读内容，引导学生体会和感悟文章中语言表达方式和朗读表达方式是如何进行有效结合的。
例如，在学习人教版初中语文七年级上册第三单元“春”这一节课时，教师开展朗读教学的过程中，要引导学生感受文章中的文字性和抒情性，使学生在朗读的过程中有效培养自身良好的语感，在文章所营造的氛围中感受到弄弄的亲情，品味作者在自然流畅的语言中所流露出的真实情感。在朗读的过程中，教师要带领学生反复体会文章中的意境，读出文章中所描述的激情和感动，体会出文章内容所呈现的画面感。
（二）丰富教学情境，激发学生朗读兴趣
初中阶段的学生都拥有这旺盛的求知欲和好奇心。教师可以通过开展朗读教学合理地利用学生的学习兴趣，从而有效地激发学生对朗读教学的热情。这就需要教师从教材阅读文章的内容出发，采用浅吟低唱等方式，引导学生融入到文章中所呈现的美好情境中，通过多种方式为学生营造身临其境的教学情境，用鲜活的朗诵将学生对文章的激情带动起来。
例如，在学习人教版初中语文九年级上册第三单元“我的叔叔于勒”这一节课时，教师在开展朗读教学的过程中，可以事先准备好关于作者莫泊桑的人物介绍，然后将作者的小说写作方向进行表述，让学生充分了解作者的小说语言简洁明快、幽默机智等特点。
同时让学生了解到作者在课文中所运用的技巧，比如，对人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等，使学生在朗读的过程中可以带有思想的过程中朗读文章，在整体把握的基础上了解作者当时的写作背景和情感，从而使学生体会人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。在朗读教学的过程中，学生就可以有效地融入到教师所设立的情境之中，从而有效地培养学生的理解能力和思维能力，使学生对朗读教学产生兴趣。
（三）突出朗读主题，促进发挥朗读的作用
朗读教学是引导学生与作者的思想产生共鸣的重要方式，同时也是让学生感悟作者内心深入情感的过程。初中语文阅读的文章都是文质兼备、内涵和情感丰富的文章，主要是有诗歌、小说、散文、文言文等组成的。不同的文体与文章主题不同，在朗读的过程中都会有不一样的感受。在诗歌散文类文章的朗读教学过程中，要把握好对诗歌、散文的朗读节奏，并带着丰富的情感进行朗读，这样才能把文章和谐的音调、鲜明的节奏和铿锵的韵律表达出来，从而有效地感知文章的内容和情感的表达。
例如，在学习人教版初中语文九年级下册第一单元“祖国啊，我亲爱的祖国”这一节课时，教师在开展朗读教学的过程中，要注重让学生理解作者在诗中委婉曲折所表达的心声，并领悟其中蕴含的深层次情感，对其中“干瘪、疲惫、迷茫、绯红”等富有表现力的词语，富有感情的进行大声朗读，从而使学生理解和体会到作者对祖国的热爱之情。在朗读中还可以采用赛读、齐读等朗读的方式，让学生在其他同学的朗读中寻找自己对语言表达的不足，让学生们在齐读的气势中感受到集体的力量和共同的心声，促进发挥朗读教学的积极作用。
（四）加强师生互动，引导感受朗诵的乐趣
朗诵教学是对阅读教学的拓展，是提高语文教学的一种创新拓展。在课堂朗读教学中，要通过教师和学生之间的互动，引导学生掌握课文中的知识点，对文章的丰富内涵层层递进地进行理解感受。
例如，在学习人教版初中语文九年级上册第三单元“故乡”这一节课时，教师在开展朗读教学的过程中，可以播放录好的课文朗读课件，教师在课文朗读的过程中，让学生展开想象的翅膀，在脑海中描绘出故乡的景色，体会作者对故乡的感情，同时深刻理解作者想要努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。之后由教师先朗诵一遍课文，再由学生进行课文朗读。朗读过程中，教师和学生相互提出问题并进行回答，加深对文章中情感多层次的体悟。通过多次带着问题进行文章的诵读，学生对文章中的情景会有不同体会，在语言的表达上，情绪共鸣上都会有新的进步。
（五）家长积极参与，营造阅读朗诵的氛围
很多学生对朗读往往很被动，并不是真正喜爱。此时就要发挥出家长的参与作用，在学校和家庭中，共同营造阅读朗诵的习惯和氛围。首先家长要为学生提供朗诵的良好条件，比如，为学生购买经典美文的朗读版有声书籍，在家中设立每周一次的朗读时间，家长和学生都选取自己喜爱的文章朗读给家庭成员听。家长热爱朗诵、鼓励孩子朗诵阅读、陪伴开展朗诵阅读的行为，会给学生提供正向引导。同时，学生也可以将家中自己喜欢的书籍带到班级中与同学分享，互换书籍并带到家中与家长分享。这样不仅变相的使每个学生的家长进行交流，还可以组织学生交换喜欢的书籍，进行经典美文的诵读等活动，让学生之间增进友谊，互相帮助一起学习、一起发现朗读的乐趣。
综上所述，在初中语文阅读教学中加强朗读教学是提高学生文学素养、增强对美文体会感受的重要教学方法。初中语文教师要注重传授给学生必要的朗读技能，找到学生在阅读过程中，用朗读这种方法体会作品的深刻内涵和作者写作时的情感，让学生能更好地解读文章的主旨思想，把握其中的主要内容和真实情感。要尊重学生的主体地位，采用丰富教学情境，突出朗读主题，加强师生互动，家长积极参与等丰富的形式，不断提高朗读教学的有效性。
参考文献：
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