何仁芳
陕西省宝鸡市太白县太白河小学
摘要：语文科目对于小学生来说是必须掌握的一门学科，通过学习语文科目，能够提升学生对母语的运用能力。阅读和写作是小学语文教学中的难点内容，语文教师在教学过程中应该积极引导，提高小学生对阅读和写作的兴趣，将被动接受知识的过程变为主动探索。学生在阅读和写作的过程中不仅能获得知识，同时还能提高学生的文学素养。本文就目前小学阅读和写作课堂中存在的问题进行分析，提出相关策略，进而提高小学语文阅读和写作课堂的教学效率。
关键词：小学语文，阅读和写作，教学策略
阅读和写作是小学语文重要的组成部分，同时阅读和写作又是相辅相成的，如果学生在阅读的过程中不能积累其中的一些好词好句，那么他们在写作时就不能将在阅读过程中收获的知识运用起来，他们就很难写出好的文章。所以教师在教学的过程中应该将阅读和写作这两个部分紧密结合，帮助学生同时提高阅读能力和写作能力，进而提升学生语文的综合能力。
一、目前小学阅读和写作教学中存在的问题
（一）不能学以致用
在阅读教学中，许多教师更加注重对学生解题能力的培养，引导学生在阅读时按照一定的步骤来进行阅读，意在让学生在考试中取得良好的成绩。同时在进行写作教学时，注重让学生对一些好词好句、经典名人名事进行背诵，在作文中直接对这些词句进行照搬套用。但是，当阅读和作文的形式出现变化的时候，学生会感到手足无措，不能学以致用。并且学生被动的摄入这些语文知识，即便他们背诵了许多好词好句、经典名人名事，但是当他们写作的时候，并不能从所背诵的内容中快速提取出来，写作时会出现语言匮乏的情况。并且有些学生在写作时会出现东拼西凑的情况，教师在读到这种文章时，会觉得缺乏逻辑性，需要比较空洞，这样的文章会得到较低的分数。
（二）教师过多的干涉不利于学生能力的提高
在目前的阅读和写作的教学中，教师通常从自己的角度进行考虑，而忽略了对学生能力的培养，教师在进行教学时，小学生对一些知识理解起来比较困难，教师为了加快课堂进度，在阅读教学时，会忽略让学生阅读的步骤，而是自己直接对本篇文章进行讲解，帮助学生更好地理解文章的内容。在进行写作教学时，首先告诉学生这个作文题目让我们写的是什么结构的文章，然后再将作文的框架建立好，让学生按照框架来构造文章。
这样的教学形式表面上是帮助学生更好的理解文章、更容易的进行写作，但实际上无法提高学生的写作能力和阅读能力，在独立完成阅读和写作内容时，离开教师的指导，学生会感到无从下手。
二、实现小学语文阅读、写作双赢教学的相应策略
（一）积极引导学生学以致用
教师在进行阅读和写作教学时，应该注意角色的转变，自己不再是掌控课堂的人，而是课堂中的引导者，不再强行向学生灌输一些理论知识，而是让学生有意识地进行阅读和写作。例如在讲解《黄果树听瀑》这篇课文时，教师应该引导学生对整篇文章进行分析，通过分析，学生们感受到了黄果树瀑布雄伟、壮观的景象，作者通过文章传达出了自己对黄果树瀑布的喜爱与赞美之情。然后，通过阅读这篇文章，教师应该引导学生了解写文章时如何让文章的结构更加清晰，如何能够清晰地表达出自己的情感。《黄果树听瀑》这篇文章主要是描写自然界的风光，教师应该引导学生积累描写自然风光的写作方法，当自己写这样文章的时候能够加以利用。并且在教学过程中不要强制要求学生背诵一些名家名篇，要让学生创造出独一无二的文章。
（二）注重学生个人能力的培养
教师在教学的过程中不要给予学生过多的帮助和指导，应该多引导学生自主进行阅读理解和写作训练，进而提高学生的语文综合能力，当学生面对自己没有见过的阅读和作文题目时也不会感到手足无措。例如在讲解《林海》这篇文章时，首先，教师应该先让学生通读全文，对文章中不认识的字词进行标注，然后通过查字典进行解决，提高学生的字词积累量；然后再对这篇文章进行仔细阅读，在阅读的过程中对每个自然段的内容进行总结，提高学生的总结能力。对全文内容有所了解之后，让学生对作者表达真情实感的方法进行体会。最后布置相应的作业内容，让学生仿照本文的写法，写一处景物，注重对学生写作能力的培养。通过阅读学生所写的文章，教师能够了解到学生是否彻底的掌握了文章的内容，在写作的过程中能否正确的应用写作手法，通过阅读学生的文章，教师能否从字里行间中感受到学生想要表达出的思想情感。然后在文章的最后写下评语，首先肯定学生文章中的优点，然后提出需要改进的地方。
结语
写作和阅读虽然是小学语文教学中的两个环节，但是它们是不可分割的两部分，教师在教学过程中应该将两个部分的内容紧密结合，让学生在阅读过程中积累写作手法、写作结构等，并且将自己所积累的内容应用到自己的文章中，使得自己的阅读能力和写作能力能够同步提升。
参考文献
[1]王海霞. 读写结合，实现双赢——小学语文主题式阅读与写作一体化教学刍议[J]. 中华活页文选(教师版),2019(12):25-27.
[2]吴佳卉. 小学语文阅读写作一体化教学策略[J]. 小学生作文辅导(读写双赢),2020(01):25.