冷冰
黑龙江省克山县曙光乡中心学校
摘要：新课改要求教师在教学过程中始终坚持以学生为中心和主体，在充分考虑学生个人认知和主体差异性的基础上开展富有成效的课堂教学。然而在实际教学的过程中，仍有相当一部分教师还是以灌输式的教学方式向学生传授知识，并以教学任务是否完成作为判断课堂教学是否有效的唯一依据。在这一过程中，学生难免会产生厌倦心理，不愿意主动配合教师的教学要求，由此导致的后果便是课堂教学质量和效率低下。对此，新课标提出了“有效教学”的概念，所谓有效教学，指的是教师在课堂教学的过程中，以兴趣激发为基础，采取多元化的教学方法与手段，使学生在有限的课堂教学时间内获得最大限度的发展与进步的教学。对有效教学手段与方法的分析与研究，在当前的教育教学中是十分重要且必要的。基于此，笔者立足自身教学实践与经验，从三个主要方面谈一谈如何提高小学语文教学的有效性，以望为小学语文教学提供一些新的思路和可能性。
关键词：小学语文；有效教学；游戏；学生主体；直观
无论时代如何变迁，也不论教育教学改革如何推进，广大一线教育工作者对有效教学的追求和探索从未停止。提高课堂教学的有效性绝不是一句简单的口号，它需要教师始终遵循新课标，注重教学内容的精巧设计和教学方法的适当采用。为切实提升小学语文教学的有效性，使学生获得真正的发展，教师在实际教学的过程中应对学生的个人认知和学习特点加以充分了解和准确把握，继而在坚持新课改理念的前提下，贴合教学的具体目标及内容，对多种形式的教学手段进行灵活选取和采用，使学生在语文学习的过程中始终保持高昂的情绪，有效地改善教与学之间的关系，进而实现真正意义上的有效教学。
一、利用游戏导入，激发学生学习热情
游戏是小学生最为喜闻乐见的游戏形式，在游戏的过程中，学生能够始终保持饱满的热情。俗话说，良好的开端是成功的一半，课堂导入作为一堂课的开端，其重要性是不容忽视的。因此，在小学语文教学中，教师不妨利用游戏的形式导入新课，以此来激发学生的学习热情，使学生能够自觉、主动地投入到对新知的学习和探索活动中来。
在进行《坐井观天》这课教学的过程中，为充分激发学生的学习兴趣，我决定采用游戏导入的方式。首先，我让学生将纸筒放在左眼处，然后捂住右眼，头不能移动，直视前方。在学生亲身观察并体验后，我向学生问道：“通过纸筒，你看到的黑板是什么样的？拿下纸筒，再看看刚才看过的区域，你有什么发现？”待学生自由交流后，我继续引导道：“从这个游戏中，我们知道了视角不同，看到的范围也不同。现在，有一只小青蛙坐在一口井中仰望天空，它眼中的蓝天又会变成什么样子呢？”利用游戏导入，学生学习兴趣得以被充分激发。
二、转变自身角色，充分落实学生主体
问题是思维的起点，同时也是自主学习和合作探究的起点。为了更加有效地调动和发挥小学生学习语文的自主性和积极性，教师必须要及时转变自身角色，将课堂的主动权还于学生，继而通过问题的设置，引导学生自主学习与合作交流，这样可以充分落实学生的主体地位，促进学生能力素养的有效提升与培养。
在教学《蜘蛛开店》一文时，我先是让学生用自己喜欢的方式阅读了课文，并要求学生圈出自己不会的字和不理解的句子。之后，我让学生以小组为单位，互相交流各自的问题，并尝试合作解决。为进一步发挥学生学习的能动性，在向学生讲述了课文的精神内涵后，我让学生在组内交流讨论：你学到了什么？有什么感受？接下来，我请学生进行了设想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来什么样的顾客呢？如此一来，学生的主体地位得到了进一步落实，课堂教学成效显著提升。
三、借助直观手段，提升课堂教学效果
语文教材具有十分丰富的内容，其中具有十分丰富的学习材料，但课堂教学时间是有限的，教师在教学过程中不可能面面俱到，仅凭传统教学手段也难以将其中一些抽象性较强的内容分析和讲解透彻，这便对有效教学的实现形成了阻碍。针对这一情况，教师在小学语文教学的过程中应善于借助直观手段，比如可以运用实验演示或多媒体直观情境创设的方式，给予学生全新的视听体验，使学生更加轻松、更加深入地理解所学知识，进而有效提升课堂教学效果。
二年级学生的思维方式以形象思维为主，对于一些用文字所描绘的景观或事物，学生很难在脑海中构建直观形象，这便为学生学习和理解文章造成了一定的困难。于是，在教学《黄山奇石》这篇课文时，我先是让学生朗读了课文，然后让学生与同伴交流并分享自己在课前搜集的有关黄山奇石的图文资料。在向学生讲解文章的过程中，我借助多媒体呈现了有关图片和视频，让学生谈了感受，并重点结合图片引导学生直观感知了黄山奇石的形貌。通过借助直观手段创设相应的教学情境，学生得以对画面进行形象感知，有助于学生更好地理解文章。
总而言之，能够真正促进学生全面发展和终身发展的教学才是“有效教学”。要想达到真正意义上的有效教学，作为小学语文教师的我们在组织和开展教学活动时，应从学生实际入手，立足促进学生的全面发展这一出发点，如利用游戏导入切实有效地激发学生的学习兴趣；开展探究式学习充分落实学生主体；借助直观手段提升课堂教学效果等等，以便切实扭转语文教学低效的现状，进而达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈云颖.小学语文教学优化策略[J].西部素质教育,2017,3(24):249.
[2]王青红.小学语文趣味教学方法探究[J].华夏教师,2017(24):72.