彭清清
江西省景德镇市 乐平市第一中学 333300
摘 要：现如今，伴随着在学校内的素质教育的改革不断推进，高中的语文教学内容已经发生了比较大的变化。语文的教学工作，不仅可以极大地提高同学们学习语文的能力，而且也可以传承发扬中国的文言文文化，毕竟，在语文课本中，还是蕴含了许多与传统文化有关的知识。如果能够在高中的语文教学过程中可以使学生更好的接受并理解文言文，势必可以培养一大批素养极高的学生。
关键词：高中语文；文言文；教学应用
文言文对于不少高考学子来说都是一大难题，但是同时其又在考试中占比较重，因此教师在文言文教学中需要花更多心思。本文主要针对高中文言文教学中存在的问题进行讨论并提出解决策略。
1. 高中文言文教学中存在的问题
1.1 老师单方面授课，学生独立思考的能力差
由于文言文知识多而复杂，需要学生背诵的生僻字含义和诗句非常多，诗人在古文中感情的表达也很杂乱，而传统的高中文言文授课过程中，老师比较关注学生死记硬背的能力，往往忽略了其在情境中对字词含义的分析。尤其是在讲课时，老师直接布置阅读任务，将情感传达给学生，导致学生独立思考能力弱，情感理解不够透彻。
1.2 教学目标过于明确，忽视文言文本身的情感
文言文是中华先人留给当今社会的文学财富，富含大量的文学常识和中华精神，但是在传统文言文的教学模式中，为了学生取得较好的成绩，老师们侧重于学生对课文和字词的记忆情况，导致无法真正地理解文章中每一句的含义和作者非常的情感。甚至有一些文言文，老师只要求学生背诵文中考点中的一两句，比如《劝学》中，考试时要求学生默写“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”、“君子生非异也，善假于物也”，而忽略了文章中作者对有才之士的讨论，以及作者对学习提出的建议。师生对掌握知识的目标过分明确，让文言文本身的价值被浪费，教育部的初心被改变。
1.3 教师的教学观念和教学模式陈旧
随着越来越多的学校进行课程改革，也产生了大量的新型教学方式和理念，但是对于高中语文的文言文教学来说，大部分学校和老师依旧按照传统的教学方法，注重一字一句的翻译和机械的记忆与背诵。这样不仅会抹杀学生原有的兴趣，也会使他们的思考方式相对固定，难以形成有效的学习方法，从而降低学习效率。
2. 高中文言文教学的策略
2.1 创新教学模式，培养学习兴趣
在高中语文课堂当中，授课教师要营造一种较为放松的氛围，一是为了减少学生的学习压力，二是为了学生更好的学习知识。高中阶段的学生尽管有高考的压力，但是不少同学仍旧很容易受到外界环境的干扰和影响，如果在学习时较为无聊，很容易使学生出现走神的现象。而如果高中生可以在学习当中感受到文言文的魅力，会使得同学更乐意加入掌握知识的过程中。所以在语文授课的过程当中，必须要把激发学习兴趣纳入自己的授课目标当中，如果同学可以对语文产生一定的学习热情，便会很容易促使同学们更好的学习文言文。
比如，在大数据背景下，教师可以充分利用这一优势，利用多媒体教学改变课堂教学模式，使原本枯燥无味的课堂变得生动起来。例如在讲授《滕王阁序》时，可以首先播放一段与其景色有关的视频，使学生感受到滕王阁的壮观，这样也可以使同学在脑中建立起相关情景，使学生更快的理解我国文言文的魅力。并且，在这种教学模式下，可以极大的吸引学生的兴趣，增加学生的课堂参与感，使其可以在课堂中发挥自己的能动性。
2.2 培养学生翻译文言文的能力
在高中课堂中进行文言文的学习更多是需要有一份满意的答卷，因此相关教师需要着重培养学生的翻译能力，使其更好的理解文言文。尽管古人写作文言文的年代和当下我们生活的这个时代隔得比较远，但是仍有很多翻译技巧，值得学生去静下心来学习的，所以在阅读教学当中，可以根据技巧去重点培养学生的翻译能力。在开展教学活动的时候，老师要重点考察学生对于文言文的字词的理解能力，如果学生有不懂的地方，老师可以及时的向他们普及当时的写作背景，然后一字一句的给学生们进行解释。不管是通假字还是古今异义词，以及文言文的句式，都需要全面的给学生们解释到位，这样不仅能够帮助学生，更加深刻的理解文章，还能有助于他们自己在面对陌生文言文的时候有一个基础的阅读能力。学生通过自己的翻译技巧可以更好地理解文言文的内容，我们也知道高考当中有一部分就是会着重的考察学生的文言文阅读，因此，学生的翻译文言文能力显得格外重要。
2.3 培养学生的鉴赏能力
与上文的翻译有所不同，鉴赏不再仅仅是白话进行翻译，而是通过对文章的理解感悟作者的感情。情感是一篇文章的主要线索，因此，教师要想学生更好的掌握文言文就必须使其具备一定的鉴赏能力。
3 结束语：
综上所述，在高中时期的文言文教学中，需要继续改变传统的教学模式，让学生对文言文产生兴趣，独立思考，积极探求，从而提高教学的质量与效率。这样即提高了学生的成绩，也让他们的文化水平更高。
参考文献：
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