梅明意
广西南宁市宾阳县敷文中学
摘要：随着初中阶段语文课程改革的不断深入进行，社会上越来越多的目光投入到了初中阶段语文的课堂教学中。在这样的大背景下，学校和语文教师也开始重视培养学生的各项能力，这样才能够让学生面临中考，为以后的学习和生活打下基础。而阅读能力和写作能力作为初中阶段最重要的能力也受到了教师的关注。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈读写结合在初中语文课堂中的有效性策略，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
关键词：初中语文课堂；读写结合；阅读方法；修改文章；拓展阅读
读写结合中的读说的是学生的阅读能力，写说的是学生的写作能力。这两种能力是学生在初中阶段必须要掌握的能力，学生不仅会在学习当中运用到这两项能力，而且还会在实际的生活中应用到这两种能力。阅读是学生获取新知识和信息的主要渠道，所以培养学生的阅读能力是非常重要的；而在很多人提笔忘字的今天，写作能力也是非常重要的能力。所以语文教师要重视起来，并在课堂中安排学生进行读写结合，在让学生进行阅读的同时，也安排学生进行写作，提高学生的写作能力。
一、学生应该要使用科学的阅读方法
许多学生在进行阅读时经常会一目十行，笼统的进行阅读，这样的阅读方法显然是不正确的。所以语文教师有必要向学生传授一些科学的阅读方法，让学生能够快速地阅读文章，并从文章中得到学生想要知道的内容。语文教师可以让学生在课堂上进行阅读，并传授给学生阅读方法，让学生在规定的时间内阅读完相应的内容，这样不仅能够提高学生的阅读能力，也能够教给学生科学的阅读方法。但是语文教师应该要检验学生的阅读成果，确保学生能够掌握科学的一个方法，才能够为读写结合打下基础。
例如，在进行《济南的冬天》一课的讲授时，我就让班级中的学生阅读这篇文章，然后说一说文章中运用了哪些修辞手法，并让学生使用自己的语言来描写一下济南的冬天。但是经过很长一段时间的阅读后，班级中的很多学生都没有给出我满意的答案，于是我传授给了学生一些科学的阅读方法，我让学生按照每个自然段去进行阅读，并在阅读时使用铅笔进行勾画，让学生在书本中留下一些记号，这样能够让学生更快地找出自己所需的内容。当我传授给学生这样的阅读方法后，我让学生再次进行阅读，发现学生都能快速准确地给出我想要的答案。
二、让学生阅读文章，进行修改
很少有学生会在完成自己的文章后进行修改，但是如果学生不知道自己文章中的错误和不足之处，也就无法提高自己的写作能力。所以语文教师在进行教学时，可以让学生阅读自己写过的文章，找出文章中的错误并进行改正，这样就能够提高学生文章的质量。如果学生挑不出自己文章的错误，教师可以让同桌之间相互修改，这样也能够帮助学生改正错误，提高学生的写作能力。而且让学生阅读自己的文章或同桌的文章，也可以锻炼学生的阅读能力，可以说是一举两得。
例如，在进行《春》一课的讲授时，我就让班级中的学生在课堂中进行写作，描写一下自己想象中的春天。当学生完成写作后，我让班级中的学生把自己的文章交到我的手里，然后我再挑选一些学生的文章放到课堂中进行展示，让班级中的其他学生帮助这名学生找出文章中的错误。这样不仅能够锻炼班级中学生的阅读能力，也能够帮助这名学生找出文章的不足之处，让学生明白自己需要改正的地方，在哪里从而提高这名学生的写作能力。我通过让班级中的学生阅读文章并进行修改，提高了学生的阅读能力和写作能力，也让学生明白了容易犯错的地方在哪里。
三、拓展阅读，增加写作素材
在这个飞速发展的社会中，学生需要学习的知识变得越来越多，只有这样，学生才能够跟上社会的脚步，成为一个对社会有用的人才。初中阶段是学生学习知识的黄金时间段，语文教师可以在课堂中给学生拓展一些内容，这样不仅能够增加学生的知识储备，也能培养学生相应的能力。语文教师可以在课堂中给学生拓展一些和语文教材相关的文章来让学生进行阅读，让学生通过阅读去拓展一些知识，增加自己的知识储备和写作素材，这样能够促进学生的综合发展，让学生成为一个全面型的人才。
例如，在进行《秋天的怀念》一课的讲授时，我让班级中的学生阅读了这篇和秋天有关的文章，然后再带领学生进行群文阅读，我挑选了许多描写秋天景色的文章，让学生在课堂中进行阅读。当学生完成阅读后，我从班级中挑选几名学生，让这几名学生说一说这些文章中的优美句子，这样做能够让班级中的学生积累一定的写作素材，从而让学生将这些写作素材应用到自己的文章中，让学生写出更加优秀的文章。不仅如此，我还让学生将这些优美的句子记录到一个本子上，并在一段时间后让学生进行背诵，这样能够让学生更长时间地掌握这些素材。
总的来说，在初中阶段的语文课堂中对学生进行读写结合的教学是非常有必要的。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，也能培养学生的写作能力，让学生得到均衡的发展，促进学生的健康成长。语文教师可以传授给学生一些科学的阅读方法，让学生能够快速、准确地进行阅读，并提高学生的阅读能力；语文教师也可以让学生阅读自己的文章，并从文章中找出错误和不足之处，提高自己的写作水平；语文教师也可以给学生拓展一些课外的文章，让学生进行阅读，提高学生阅读能力的同时也增加了学生的知识储备和写作素材，这样才能够促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智,2012(35)
[2]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报,2015,12(08)