朱修红
滨海县八滩第二中学224541
摘要：初中语文教学是初中语文教学的重点，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读质量直接影响学生的学习成绩。由于一些初中语文教育缺乏理念和设施，语文阅读教学的教学质量更难以保证。因此，我们需要创新教学形式，以此来提升语文课堂教学的是绩效果，进而培养出更优秀的学生。
关键词：初中；语文；阅读教学
阅读教学是语文教学的重要组成部分，应引起重视。但在当前条件下，一些教师的教学理念和教学设施没有及时更新，导致现阶段教育制约了学生技能和学习能力的提高，不利于学生的发展和成长。因此，在这种教学条件下，如何提高初中语文阅读教学的质量，对初中语文教学具有重要意义。本文，笔者就针对自身的教学实践，从明确教学目标，树立学生主体；放大学生优点，体验成功乐趣；拓展教学内容，充实学生知识；注重课外阅读，培养读写意识四个方面，对初中语文阅读的有效教学策略进行探究。
一、明确教学目标，树立学生主体
新课改明确规定，学生应是课堂教学的主体，教师只应是课堂的引导者。但从以往的课堂教学来看，教师仍然以自己为主力，让学生接受被动的灌输式学习。因此，应创新教学，采取小组化教学的形式。在小组化教学中，由于小组数量少，教师对学生的管理比较方便。在教学中，教师可以从学生的实际情况出发，制定有针对性的教学策略，进而提高教学效果。
例如，在教学《桃花源记》内容时，课前，笔者分析了这节课的教学目标：理解陶渊明，明确作者所要表达的“乐园”中所表现出的平等、和平与自由，反映了他对现实社会的不满。所以在教学中，笔者结合小学阶段学生的情况提出问题，让学生们讨论：“学生们应该知道，很多人都想去各地旅游，在每个学生心目中都有一个像天堂一样神奇的地方，那么我想问学生们，你们心目中有什么样的天堂？（请学生回答）”在学生完成阅读后，笔者将要求学生分组讨论，分别讨论他们对课文的感受，以及作者的写作意图。这样，课前引入学生自主探究，自然会把学生带入教材，让学生在自主探究中找到文章的内涵。
二、放大学生优点，体验成功乐趣
学习成绩不是衡量学生的唯一指标，每个学生都有优势。教师在评价不满意的学习成绩时，需要扩大学生的优势，使学生获得成功的经验，帮助学生建立自信，产生学习兴趣，从而达到改造不满意的学习成绩的目的，改善学业不良，使学业不良理想摆脱标签。
要扩大优势，让学生体验成功，最重要的是教师要重视学生的优势，扩大学生的优势，给予学生鼓励和支持，让学生体验成功，培养学生的自信心的同时，帮助学生理解正确认识自己，摆脱对学习困难和学习困难的误解，实现学业成绩不理想的转变。首先，教师要因材施教。备课时，他们需要根据自己不满意的学习成绩选择合适的问题。在教学中，他们需要有选择性地提出问题来培养学生的自信心。其次，要注意作业批改，面对面或一对一点评，课后辅导，激发学生的学习兴趣。
三、拓展教学内容，充实学生知识
在初中教学中，教材内容通常是教师教学的基础。这种教学方式有一定的局限性。在语文教学中减少了学生的阅读资源，不利于扩大学生的阅读知识面。因此，在阅读教学中，教师可以对学生进行主题教学。在语文课堂上，教师可以按照一定的标准对学生进行分类，然后根据教师的分类指导学生选择同一类型的文章进行阅读，从而达到丰富学生阅读资源的目的。
例如，在教学《诗经》的“关雎”和“蒹葭”之后。《诗经》是中国最早的诗集，它收录了西周前期至春秋中期的311首诗歌。因此，在教学后，教师可以以此为分类，组织学生阅读《诗经》中的其他诗歌，以此来扩充学生的阅读量。这样，既可以丰富学生课的外阅读生活，还可以在大量阅读的基础上帮助学生获得大量知识，从而大大提高学生的个人素质。
四、注重课外阅读，培养读写意识
“读书破万卷，下比如有神”这句话生动地说明了阅读积累对写作的重要性。很多初中生在写作时，常常说不出话来，没有办法写作。他们的作文是空的。原因之一是阅读量少，物质积累少，语言基础薄弱。同时，在初中教学中，由于资源和观念的限制，学生不具备适当的条件开展适当的课外阅读。因此，要改变这种状况，就必须利用有限的教学资源，引导学生进行适当的课外阅读，从而拓展学生的阅读视野，促进学生读写意识的培养。
例如，教师可以根据学生的兴趣提供相关的课外阅读材料。例如，一些学生喜欢看武侠小说。教师可以将《史记》中的游侠传记推荐给学生进行科学的阅读指导。此外，教师应引导学生多阅读一些热门话题的文章，如家庭描写、友情描写、风景描写，或一些作品，如四大名著等，为学生课外阅读指明方向。此外，教师还应鼓励学生在阅读中提炼、背诵一些好的词句，或开展阅读交流会，让学生在阅读过程中交流经验，从而扩大学生的阅读能力。这样，通过鼓励学生广泛而大量地阅读，可以很好地拓展学生的阅读视野，丰富学生的写作素材，不断提高学生的写作水平，从而达到优化学生写作教学的目的。
总而言之，我们作为初中阶段的语文教师，应该清楚的认识到当今教育环境中存在的问题，并努力提高教学质量，针对问题采取适当的教学措施，最大限度地提高学生的语文水平。只有这样，才能实现更为高效的教学环境，进而促进学生的学习能力提升，并为学生今后的学习和发展尽教育者的职责。
参考文献：
[1]周建新.初中语文阅读有效教学策略探究[J].新课程(中),2015(03):68.
[2]曾志小.初中语文阅读有效教学策略探究[J].兰州教育学院学报,2015,31(01):154-155.