周妍芳
深圳市龙岗区五园小学
摘 要：语文是小学的主要科目之一，现如今，对于学生的素质培养是被很多人所重视的，只有这样才能让学生学的更好，掌握更多的东西。在语文这门学科中，阅读和写作是极为重要的。因此，小学语文教师理应把阅读和写作有效的结合起来，通过仿写、续写、扩写等方式，让学生从阅读中提高写作能力。基于此，本文就探究了目前小学语文读写教学中存在的一些问题，并提出了相应的策略来促进读写结合教学，进而帮助学生提高语文素养。
关键词：读写结合；小学语文；写作教学；课外阅读
所谓的读写结合，就是在小学语文的教学过程中，将阅读和写作有效的结合在一起，两者相互补充、相互促进，进而让小学生在阅读中摸索写作技巧；在写作中提升阅读能力。所以说，在当今这个时代，读写结合教学是一举多得的方式。因此，小学语文教师在进行教学的时候，应该以语文教材为基础，把阅读和写作联系在一起进行教学，进而来全方面提升学生的能力。
1 读写结合对于语文教学的益处
1.1 能够提升学生的写作技术
一般来说，一篇好的文章，在进行创作的时候会运用很多的写作技巧，比如修辞手法、叙事方式、文章结构等等。因此，当小学生在阅读这些文章的时候，就会熟知这些写作技巧，并且会潜移默化受到影响，会再自己写作的时候自然而然运用这些写作技巧，那么就会提高自己的写作水平。
1.2 能够帮助学生积累素材
小学生因为年龄很小，接触的事物也比较少，因此在进行写作的时候，语言是比较稚嫩的、简单的，而阅读那些好的文章，学生可以在阅读的时候，积累文章中优美的词汇、名言名句等等。那么他们在写作的时候就可以运用到这些词汇、句子，这样就可以提高自己的文章质量，慢慢也会提升自己的写作能力。
1.3 能够培养学生的学习兴趣
语文这么学科最重要的便是阅读和写作，小学生在进行阅读的时候，会学到很多教材上没有的东西，也会知道很多有趣的知识，那么小学生就会越来越喜欢阅读。而在阅读过很多文章之后，他们自然就会被激起写作的欲望，这样长久下去，学生不但可以积累很多有用的知识，还能够提升语文整体素养。
2 现如今小学语文写作教学出现的问题
2.1 教师教学手段单一
当前来说，教师的教学模式仍是灌输式、填鸭式的方式，这样小学生就很容易产生厌烦的心理，也就无法对语文阅读和写作产生兴趣。并且对于语文这门学科来说，是非常需要多元化的教学模式的，单一的教学模式并不能取得良好的课堂效果。
2.2 教师教学理念待更新
尽管目前新课改在不断推行，但是受限于我国应试教育的模式，还是有很大一部分教师的教学理念仍然处于传统时期。教师在传授知识的时候，很容易带上自己的主观性，这样就会影响学生的思维，很容易固定他们的思维模式，不利于学习。
2.3 学生缺少写作素材
对于小学生来说，因为阅读文章比较少，接触的事物也不多，所以在写作的时候就会就先语言匮乏、内容空洞的情况，并且写作的内容是非常简单、缺少灵性的。这样下去，学生就会对写作提不起兴趣，自然就无法提升自己的写作能力。
2.4 教师不注重读写练习
对于大部分教师来说，很少会选择空出一堂至两堂课来专门给学生讲解写作技巧和让学生进行读写练习。即使有时候让学生写作，那么教师也没有很认真的去评价学生的文章，没有给出有意义得评语，这样学生就无法知道自己的写作水平怎么样，有什么样得写作问题，自然也无法提高写作水平。除此之外，教师有时候在讲解教材的时候，只是简单的进行讲解，并没有深入的分析文章。这样就无法很好的把阅读和写作联系起来，课堂教学效果也无法得到提升，学生很难去提升自己的能力。
3 运用读写结合进行教学的具体策略
3.1 激起学生的阅读、写作兴趣，提升写作能力
小学语文教师在进行读写结合教学的时候，首先需要培养学生的兴趣，让学生对阅读产生兴趣，让学生对写作产生欲望，这样才能更好的培养学生的语文素养。教师在实际教学过程中，可以运用多媒体技术，把教材内容和声音、视频、图像结合起来，把文章变得形象直观起来，这样学生阅读起来会方便很多，同时更加容易理解。比如在学习部编版语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，教师就可以用多媒体播放相关的动画，这样看完动画之后，学生就会对文章产生很大的兴趣，自然会去阅读。
3.2 联系阅读文章，引导学生仿写、续写
在讲解文章的时候，教师可以深入的进行分析，把文章所运用的写作手法、修辞手法、叙事手段等详细的描述出来，同时让学生根据文章，利用其中的写作技巧进行仿写或者续写。这样在学习过程中，学生不但能够很好的理解文章的含义，并且在进行仿写的时候，还能够再次加深理解。比如在学习部编版语文教材中的《松鼠》这篇文章的时候，教师就可以深入的剖析这篇文章，让学生了解作者是通过什么角度、运用什么写作手法来描写松鼠的。然后教师再让学生利用这些写作技巧描写自己喜欢的一个小动物。这样就能够在很大程度上提升学生的写作能力。
3.3 结合课外阅读，培养学生写作能力
课外阅读是学生积累素材、拓展视野的重要阶段，因此教师可以让学生再课后尽量多阅读一些简短的文章或者世界名著。比如教师可以让小学生阅读《格林童话》《安徒生童话》这类的文章，还可以在课堂上通过自己的话讲述出来，并且对于那些结局不满意的童话，教师可以让他们根据自己的想法去改写结局等等。这样学生就会越来越喜欢阅读和写作，进而能够提升自己的语文素养和各方面的能力。
4 结束语
总的来说，阅读、写作是语文这门学科的重要组成部分，学生通过阅读积累词汇，通过写作表述感情，把阅读和写作结合在一起进行教学，是一件事倍功半的事情。因此教师在实际进行教学的过程中，可以在讲解文章的过程中，让学生通过微写作去慢慢练习，进而提升自己的写作能力和语文素养。
参考文献：
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