田丽丽 吕微
黑龙江巴彦抗联张甲洲红军小学
摘要：写作可以说是小学语文的教学过程中的半壁江山，因此小学语文教师要想更好的去提高自己的教学水平以及学生的语文能力，就必须要重视学生的写作练习，因此教师可以去采取一些相对来说比较有效的策略来帮助自己去实现这个目标。而且通常情况下，每一周都会有安排一些写作课，因此教师可以充分的去抓住这些写作课来利用一些比较好的策略帮助学生更好的去进行写作，从而让学生的写作能力在写作课中就有一个比较明显的提高。在小学语文教学中开展高效的写作课的时候，一方面要让学生注重素材的积累，另外要给学生规范写作的流程，最后要鼓励学生去相互的看彼此的作文。
关键词：小学语文；开展写作课；素材积累；规范流程；互看作文
在开展写作课的时候，一方面教师要注重学生的写作素材是否丰富，这个将决定了学生的作文内容是否能够更加的吸引人的眼球，另外就是要注重学生的写作思路以及写作流程，这一点就能够在学生的行文方式方面有一个比较好的体现，最后就是要让学生具有一定的学习能力，从而从其他学生那里学习到有利于自己写作的知识。此作为小学语文教师，可以针对以上说过的来有效的去推进写作课的开展，进而让学生在写作课的过程中比较好的去丰富自己这三方面的能力和认识。本篇文章将针对于小学语文教学中如何高效开展写作课进行讨论，希望可以有所启发。
一、注重素材积累
写作的过程中，学生的素材积累就相当于做饭的时候的食材，因此可见素材在写作的过程中是起到一个必不可少的作用，因此教师在日常的学习过程中一定要去督促学生进行比较多的素材积累，这样一来在写作的过程中学生才能够有东西可写，进而也就能够比较好的去提高自身的写作水平。学生素材的积累教师一定要严格的进行监督，这样一来才能够让学生真正的去进行一些有效的素材积累。
例如，在带领学生学习《推荐一本书》这部分的写作内容的时候，对于这部分内容，其中最关键的就是要让学生真的在课下多读一些书，只有学生在课下读了很多的书才能够在写作的过程中有所选择的去进行挑选素材，进而让自己的写作内容更加的丰富。而这就要求教师在日常的学习过程中去规定学生多读一些书，比如说让学生一个月读完一本课外书或者说一个月读完两本课外书等等，总之要让学生每一天都有一定的阅读量，这样一来才能够让学生读过一些比较好的书目，进而在写这篇文章的时候能够有素材可写。
并且当学生读完一本书的时候，要在自己的笔记本上写下一些读后感，进而升华自己对于本书的认识，这样一来在写这篇作文的时候也能够起到一些比较好的效果。
二、规范写作流程
做任何事情都是有顺序可言的，对于小学生的写作来说同样也是这样的道理，在让学生进行写作的过程中，首先教师要先让学生进行审题，从而让学生知道自己要该怎样入手去进行写，接下来就是要让学生列出一个提纲，从而帮助学生理清自己的思路，最后就是要让学生去打一下草稿，这样才能够更好的为最后的写作服务。如果学生能够按照这些按部就班的来进行实施的话，那么学生的写作将会比较的完整和丰富。
例如，在讲解《二十年后的家长》这一节的写作内容的时候，首先通常情况下，班级里的学生的家乡都是一个地方，因此在这里教师就比较方便的去进行一些针对性的指导。比如说教师可以先简单的给学生介绍一下现在的科技发展速度以及当今我们的家乡是处于一个什么样的阶段，进而给学生提供一定的写作素材。然后就要带领学生认真的去审视题目，进而让学生确定自己要写的内容是什么，然后接下来要要求学生去列出自己的提纲，这些提纲教师可以先进行检查，当学生的提纲合格之后再让学生进行后续的阶段。接着就是要去打草稿了，在打草稿的过程中教师可以让学生有些地方进行略写，从而节省自己的一些时间，当学生的草稿达成完毕之后，教师就可以让学生在真正的作文纸上进行书写，这样一来就能够让作文更加的完善。
三、学生互看作文
其实每个班级中都会有写作特别好的学生，因此教师要充分的去利用这些好的资源，让其他的学生都去观摩这些学生的作文，进而让学生也能够从中挖掘到一些能够帮助自己写作的知识。比如说在每次写作课之前，教师可以把上次的作文进行一下简单的点评，然后把那些好的作文进行在班级中传阅，这样一来就能够给学生一个比较好的机会去看那些比较好的作文。
例如，在学习《我想对您说》这一次的写作课的时候，首先在课前教师可以先把上次的作文进行点评，其中最主要的是要让学生知道哪些学生写的比较好，以及写好在哪里，这样一来就能够让学生在心里有一个对于好作文的比较清晰的标准，然后在自己的写作过程中，学生也会比较好的在这方面靠近。接着教师要让其他学生传阅这些学生的比较好的作文，然后让其他学生能够体会到其中的好在哪里，进而给学生更多的灵感。接着再让学生来开启本节作文的书写，这样一来其实能够很好的给学生进行一个铺垫，进而也能够去比较广泛的开阔学生的写作思路。
从总体上来看，小学语文教学中为了更好的去开展写作课，教师首先要让学生在平时的学习中就把素材积累当做自己必不可少的一个任务来完成，然后就是要让学生在写作思路方面有一个更加清晰的认识，最后就是要善于去和其他的学生切磋，进而比较好的给自己提供一些更好的写作思路。
参考文献：
[1]阎花丽.促进小学语文阅读高效教学的策略[J].文学教育(上),2017(09)
[2]肖冰.应用数字化资源打造语文高效课堂[J].汉字文化,2017(15)