戚欣
四川省成都市，成都七中实验学校，611130。
摘要：阅读是学生学好语文这门学科必须要经历的环节，学生在阅读的过程中能够积累知识、开阔眼界、培养能力以及塑造品格。但学生仅凭自己的努力可能无法达到这样的阅读效果，此时高中语文教师就需要对学生进行有效的引导，促使学生在阅读的过程中活跃匪浅。高中语文教师的阅读教学活动就是基于此产生的，教师需要在阅读教学的过程激发学生阅读兴趣、为学生创设生动的生活情境以及引导学生进行阅读方法的探究。
关键词：语文教学；有效策略；高中
正文：在传统的阅读教学模式中，高中语文教师将所有的知识都详细地讲解给学生，然后让学生进行机械记忆。高中语文教师这样做可以一时提高学生的语文成绩，却不利于学生长期的发展，因而高中语文教师需要让自己的阅读教学策略促进学生的全面发展。那什么样的阅读教学策略能够做到这一点呢？此时高中语文教师就需要将学生放在与自己平等的地位上，并且对学生的想法进行了解，进而在一定程度上满足学生的想法。
一、激发学生阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话是孔子所说，充分验证了兴趣对学生学习的重要性。因而高中语文教师要想让自己的阅读教学活动更具有效性，他们首当其冲要做的就是激发学生的阅读兴趣。此时高中语文教师就需要结合学生的各种情况来采取各种各样的手段，如学生喜欢游戏，高中语文教师就可以在教学的时候引入充满趣味的游戏；学生有着强烈的竞争意识，高中语文教师就可以在教学的时候为学生设置竞争活动。例如：《包身工》这一篇文章是围绕旧社会一种不合理的劳资关系来展开描写的，笔者为了激发学生的阅读兴趣，就选择了学生感兴趣的话题作为切入点。学生的主要任务是学习，他们对于未来的工作生活是充满好奇和期待的，此时笔者就会利用多媒体播放现代社会中各种职业的人在工作时的场景。这样的话，学生的注意力就会吸引到职业上面。然后笔者就可以对学生说：“你们都知道哪些职业呢？”由此引发学生的讨论。接下来笔者就会对学生说：“那你们了解包身工这一职业吗？”基本上所有学生的回答都是否定的，因为包身工是存在于旧社会的，学生也因此对包身工产生了好奇。接下来笔者就会引导学生去进行《包身工》这一篇文章的阅读，学生也因此充满了阅读的兴趣。
二、创设生动生活情境
对于学生而言，他们学习语文知识的最终目的是将之学以致用。如果学生做不到这一点的话，高中语文教师的阅读教学活动也就没有意义可言。
基于此，高中语文教师在阅读教学的时候就需要让学生意识到“语文知识来源于生活，又应用于生活”这一点。这时高中语文教师就可以为学生进行生活情境的创设，将抽象的文本文字转化为学生熟悉的生活场景，从而拉进学生和文本内容之间的距离。这样的话，学生就能更好地理解和应用所学的语文知识。例如：《大堰河——我的保姆》是现代诗人的成名之作，其在诗中抒发了对乳母的真挚怀念与赞美，笔者需要在引导学生学习该首诗的过程中激发学生感恩母亲的情感。基于此，笔者就利用多媒体为学生进行了生活情境的创设。母亲用厚大的手掌拥抱和抚摸孩子的场景、母亲洗着孩子衣服的场景、母亲为孩子做饭的场景都依次呈现在学生的眼前，促使学生回忆起他们与母亲的相处过程，进而从中感受到浓浓的母爱。此时学生就能够与作者产生情感的共鸣，笔者就可以引导学生去产生感恩母亲的情感。在课堂教学结束之后，笔者就会让学生将感恩母亲的情感付诸于实际行动，如为母亲洗一次脚、为母亲做一顿饭等。这样的话，学生对该首诗的学习就有了意义。
三、引导学生探究方法
俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”对于高中阶段的学生而言，他们的自主意识已经觉醒，各方面发育也趋近成熟，完全可以进行自主学习。此时高中语文教师就应该让学生去展开自主阅读，进而在自主阅读的过程中探究阅读方法。因为文章是教不完的，教师这样做可以培养学生的阅读能力，促使学生在阅读的过程中有着更加丰富的收获。在学生自主阅读的过程中，高中语文教师则需要发挥自己的引导作用。例如：《飞向太空的航程》是一篇新闻稿，其篇幅比较长，当笔者让学生进行自主阅读的时候，有些学生就会产生烦躁的心理，他们不知道从哪儿读起。此时笔者就需要引导学生学习新闻稿的基本结构特征，笔者会向学生提出如下问题：1、新闻稿的基本结构特征是什么？2、如何将新闻稿的基本结构特征与该篇文章的内容对应起来？在这两个问题的引导下，学生就会在阅读的过程中首先对文章的结构进行理清，如第1、2、3自然段属于导语部分，其存在的意义是点明该新闻想要传达的内容以及其存在的价值。这样的话，学生就能够在脑海中有一个基础的框架。然后笔者就会引导学生进行仔细研究，对脑海中的框架进行补充，由此掌握该篇文章的内容。在通过该篇文章的阅读教学之后，学生就掌握了阅读新闻的方法，他们下次在阅读新闻的时候就能迅速提取关键信息，进而了解新闻的主要内容。
总而言之，在激发学生阅读兴趣的过程中，高中语文教师需要考虑到学生的实际情况；在创设生动教学情境的过程中，高中语文教师需要联系教学内容；在引导学生探究阅读方法的过程中，高中语文教师需要发挥学生的主体作用。这样的话，高中语文教师就能够为学生营造一个良好的阅读环境，促使学生的阅读效率得到提高。与此同时，高中语文教师的阅读教学活动也会更具有效性。
参考文献：
[1]梁艳丽.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].纳税,2017(30):175.
[2]车瑞华.浅谈高中语文阅读教学的切入点[J].西部素质教育,2017,3(19):235.