罗昌禄
贵州省毕节七星关区田坝镇教育管理中心
摘要：教师在讲授小学语文相关知识的时候，要着重注意提升学生的语文学习兴趣，让学生在浓厚学习兴趣的驱使下进行理论知识的学习。同时教师也有必要陪葬学生科学地学习方法，通过在课堂知识讲解的过程中对学生合理地引导来帮助学生掌握科学合理的学习方法，就可以让学生的学习效率加强。培养学生整理知识的意识能够促进学生的基础知识掌握，更加有利于教师开展教材讲解。
关键词：小学语文；整理知识；课堂引导；布置任务；复习意识；教授方法
教材内容，帮助学生理解与掌握课本重点知识点，进而加强基础知识储备；第二，教师通过课堂的言传身教，为学生树立良好的学习榜样，引导学生发现并且有意识地运用科学的学习方法进行语文知识学习。教师做到这两个要求，就可以提高教学质量。本文作者根据自身经验，探讨了培养学生整理知识习惯在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师课堂积极引导
教师在课堂上的积极引导，是帮助学生加强课堂注意力，提高知识学习效率的重要途径。因此教师在课堂教学中不可以机械死板地开展教学活动，而是要充分发挥学生在语文知识点学习过程中的主观能动性，这样才会提高学生的学习效果。对于培养学生整理知识的习惯而言也是如此，教师在课堂上要讲知识讲解与培养学生的学习方法有机地结合起来，力求做到在知识讲解深入直观的同时，也可以帮助学生掌握良好的学习方法。教师要根据教学实际不断探索行之有效的教学途径，以提高教学质量。
例如，在讲解《秋天的雨》一节课的时候，我首先让学生相互讨论秋天天气是什么样的，然后引导学生说一说自己对于秋雨的看法。在这个基础上我开始了本节课的知识讲授，在讲解的时候我注意引导学生的积极学习兴趣，因此我将知识讲解与课堂提问结合起来。我将作者运用的表达手法进行了详细的讲授，随后我要求学生在笔记本上记录我讲解的重点知识点。我告诉学生“在学习的过程中记录笔记，是一种很好的学习习惯，在课下对课堂笔记进行整理与记忆，就可以让我们的学习更加轻松。”通过我的引导学生可以加强整理知识的意识，在课堂的最后我进行了知识小结，以加强学生的学习质量。
二、布置归纳总结任务
教师在课堂上讲解课文的时候，要注重自身讲解的流畅性与通俗性，充分考虑到小学生的知识理解程度，这样才能够更加有效地开展语文知识的教学。为了加强学生的整理知识的能力，教师可以在每堂课讲完课文之后，给学生留一些课堂时间让学生总结课堂上学的重点知识。通过这一环节学生可以自主地整理与归纳课堂上教师讲解的重点知识，学生的课堂听讲效率，以及自身的知识整理意识都能够得到加强。所以教师要合理安排教学时间，让学生通过课堂知识的学习，不但增强知识储备，而且提高学习技巧。
例如，在讲解《听听，秋的声音》一节课的时候，我首先在讲台上向学生有感情地朗读了这篇课文，引导学生思考课文所表达的思想情感。
为了加强学生的知识理解，我让学生自主进行朗读，随后我就将课文进行了详细的讲授。在讲授的过程中我讲解了作者运用的修辞手法，以及为了表达课文中心思想所运用的表达方式。然后我要求学生仿照作者的写作方法进行句子仿写，以此来加强学生的写作能力。最后我和学生共同回顾了这节课的讲解内容，并且要我求学生将本节课的重点知识归纳总结在笔记本上以及在课下进行复习，学生的知识整理意识就因此而加强。
三、培养学生复习意识
培养学生的课下复习意识，有助于帮助学生养成总结语文知识点的良好学习习惯。这就要求教师在课堂知识讲授的环节深入讲解课文内容，让学生能够学有所得，与此同时教师合理地启发学生明确课后复习的重要作用，以及整理知识给自身学习带来的巨大影响，就可以在很大程度上培养学生的课后自主复习意识，以及语文知识点整理的习惯。教师也要注意培养学生经常回顾自己整理知识点的习惯，这样学生在课下就可以自主地根据自身的实际学习情况开展知识总结复习，久而久之学生的语文学习素养就会提升。
例如，在讲解《一块奶酪》一节课的时候，为了加强学生的阅读能力和对课文的理解深度，我首先要求学生快速默读这篇课文，然后回答这篇课文的故事情节是什么。通过这样的教学方法可以加强学生的阅读能力和文章理解能力。然后我就讲解了课文内容，在讲解的过程中我注重提问学生作者运用了哪些表达技巧，并且引导学生思考作者借助这样一个故事是为了表达什么样的思想情感。我同时告诉学生“要想扎实地掌握语文知识，在课下时常进行复习是必不可少的，而高效复习的方法就是进行知识整理与记忆。”学生通过聆听我的讲解就明白了课后整理知识的重要作用，因此就会慢慢养成这种学习意识。
四、教授归纳总结方法
教师通过课堂相关知识的讲授，帮助学生明确了整理与复习的重要作用之后，为了加强学生的课后复习效率，教师给学生讲解一些高效的知识归纳总结的方法是非常重要的。为了达到相应的教学效果，教师在课下需要搜集相关的教学资料，经过整理之后用于课堂的知识教学。在讲解的时候要注重提高学生的听讲兴趣，让学生真正理解归纳总结的学习技巧，学生的知识基础才会一步步不断加强。教师要注意在教学的环节充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地进行知识学习和复习，才会真正帮助学生养成良好的学习习惯。
例如，在讲解《蝴蝶的家》一节课的时候，在教授本节课的时候，我引导学生自主开展阅读，因此我首先给学生提出学习任务，然后让学生进行课文阅读。在学生阅读完毕我要求学生在课堂小组里相互讨论我提出的思考问题，之后学生进行了回答。然后我要求学生再次回顾课文，并且提出自己不懂的问题，由我进行解答。我在讲解的环节向学生重点讲授了总结语文知识点的方法，然后启发学生进行尝试。本节课的教学过程充分发挥了学生的主观能动性，学生的学习效率的得到了很大的提升。
总而言之，在小学语文教学过程中，教师需要深入理解学生实际学习的情况，通过开展有利于加强学生学习效率的教学过程，帮助学生通过课堂语文知识点的学习，丰富基础知识。为了培养学生的整理知识习惯，教师可以通过在课堂上积极引导、布置归纳总结任务、养成学生复习意识、教授归纳总结方法等途径来实现。同时教师也要注重自身课堂讲解的氛围，加强学生的课堂参与度与自主的知识学习意识是关键。
参考文献：
[1]周婷.小学语文常见阅读教学设计模式[J].科教文汇(中旬刊),2015(09)
[2]蒋燕萍.基于“整理”的小学语文复习课教学的思考[J].浙江教育科学,2013(01)