郝小波
陕西省咸阳市乾县王村上官小学
摘要：在学习方面，只有学生拥有学习兴趣时，才能取得更好的学习效果。对于小学生而言，他们刚刚开始接受系统化的教育，并不明白学习过程中的很多“大道理”，兴趣他们的影响就显得更加明显。因此，在教学的过程中，只有教师有意识的激发学生的学习兴趣，才能取得更好的教学效果，提升学生的学习效率。通过更加具有趣味性的教学活动，为学生构建一个更加灵动的数学课堂，从而引发学生对数学知识的期待。本文将进一步分析增强小学数学教学趣味性的方法，希望能够为广大教师同仁提供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味性；教学策略
小学阶段的学生处于发展的起步阶段，缺少对自己的控制能力和学习的持续力。他们的学习行为更加依赖兴趣的驱动，因此，在教学的过程中，教师必须要通过激发学生的学习兴趣，发现数学知识当中存在的乐趣，并将这些乐趣放大，用更加直观的手段呈现给学生，让学生真切的体验数学学习过程中的快乐。更重要的是，教师通过趣味性的教学活动，能够有效的培养学生自主学习的习惯，提升学生的学习动机，为其今后的全面发展奠定良好的基础。
一、增强课堂教学趣味性的必要性
所谓教学的趣味性，可以被概括为趣味教学。在教学的过程中，教师需要采用多元化的教学手段，去引导学生发现数学知识中存在的乐趣，引导学生感受数学学习过程中的快乐，从而提升学生的学习积极性和学习主动性，促使学生在良好的心理状态下完成学习任务。所有的学生都能够在学习兴趣的引导下，深入的探索数学世界，从而帮助教师建立一个更加高效的数学课堂。而且，学生的年龄越小，趣味教学的效果就会越明显。由于小学生主要依靠感性的认知习惯和思维特点去完成学习任务，因此，当学生面对直观、生动的内容时，往往能够表现出更强的动机。鉴于此，在教学的过程中，教师需要提升教学的趣味性，从而提升学生对数学知识的掌握。
另外，提升教学的趣味性，也是帮助教师突破传统教学模式和教学观念束缚的重要手段。在教学的过程中，教师提升了课堂的趣味性，能够促使学生与教师进行更加频繁、高质量的互动。互动对于课堂教学来说非常重要，能够有效的抓住学生的注意力，将更多的时间和精力分配到数学学习过程中，而不是依靠教师眼里的管教去维护课堂教学秩序，确保教学工作有条不紊的展开。在这样的环境下，学生的童真能够更加充分的体现，在数学课堂当中进行天马行空的想象，从而推动教学效果的进一步发展。
二、增强教学趣味性的有效手段
1.营造学习氛围
在教学的过程中，氛围对学生的影响非常深刻。
由于小学生的特点，决定了他们容易受到外界因素的干扰，一个轻松、富有乐趣的学习氛围能够很好的吸引学生的注意力，从而提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到课堂学习过程中。营造良好学习氛围的方式多种多样，但是有一些基本原则需要教师坚守。其中，最关键的一点，是强化教师与学生之间的互动。在此期间，需要引导学生进行充分的思考，也要让学生感受到课堂氛围中的区位因素，从而提升教学效率。
例如，教师在执教“认识钟表”一课的相关内容时。在课堂上，教师可以在黑板上画出一些钟表的图案，随后带领学生使用圆规、剪刀、胶水等道具去制作一个钟表模型。在学生制作完成后，教师便可以适时的引出教学内容。在教学的过程中，教师一边拨动钟表模型的指针，一边教学生怎样从钟表上读取时间。接下来，教师可以让学生手持自己制作的钟表模型，一边拨动指针，一边介绍自己的一天，从而提升学生对钟表的认识，培养学生的时间观念。
2.引导学生进行探索
趣味教学的重要目标之一，是让学生主动的对教学内容进行探索，从而提升学生的学习主动性。鉴于此，在教学的过程中，教师应当起到身为教师的引导作用。将各种趣味教学资源引入课堂，从而吸引学生的注意力，让学生投入到自主学习的过程中。在落实阶段，教师可以将数学知识与各种各样的小故事相结合，改善学生的学习体验。小学生对于各种小故事有非常浓厚的兴趣。因此，通过这种教学方式，能够很好的引发学生的学习兴趣，有效的拉近了学生与数学知识之间的距离。
例如，教师在于学生接触的过程中，发现学生对我国古代的“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“猴子捞月”等关于月亮相关的神话故事非常熟悉。因此，教师在执教“有趣的图形”一课的相关内容时，便可以借此来为学生进行课堂导入：“一名小同学在晚上用望远镜观察月亮，看到了一个圆形，并且画在了纸上。不一会儿，又看到了一个小兔子，还看到了一课桂树，把它们都画了出来，但是他的绘画水平实在太差，连自己都不能分辨画了些什么，请大家来帮他辨认一下吧。”随后，教师便可以引出教学内容，从而有效吸引学生的注意力。
3.利用趣味游戏进行教学
在众多教学方式中，游戏教学最能够提升学生学习兴趣的一种教学手段，也是广大教师之间的热点研究内容。因此，在教学的过程中，教师可以使用游戏教学的方式，去提升课堂教学的趣味性。
例如，教师在执教“简单加减法”的相关内容时，教师可以使用扑克牌作为教具，在课堂上，教师将扑克牌发给学生，让学生找到手持同花色的同学，并将扑克牌上的数字相加。这样一来，学生就能够借助游戏感知数学知识，学会数学知识。
总而言之，想要提升小学数学教学趣味性，需要教师使用多元化的教学手段，将各种趣味元素融入课堂，只有如此，才能提升课堂教学趣味性，让学生更加高效的完成学习任务。
参考文献：
[1]余六妹.小学数学教学中渗透趣味教学[J].教育观察，2018，7（20）：95-96.? [2]齐连颖.小学数学趣味课堂的构建[J].现代经济信息，2018（12）：435.?